臨江小坐

小詩(shī)作于20251025上午，并問于AI工具以自?shī)?。分享此間，隨緣而遇??，如有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，臨江小坐，?，臨江小坐

2025-10-25

元意識(shí)與機(jī)械軀殼：星際戰(zhàn)爭(zhēng)的靈魂猜想

20251025晨，翻閱手機(jī)備忘的隨記，發(fā)現(xiàn)某時(shí)關(guān)于意識(shí)分離與結(jié)合的離奇想法。語(yǔ)言重組后，訴與AI工具。三次交流后，得它給出如下一

2025-10-25

一夜秋深（兼懷新逝）

小詩(shī)作于20251024凌晨，并問于AI工具以自省。分享此間，再懷新逝??，若有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，一夜秋深（兼懷新逝）?

2025-10-24

星新——寫于楊振寧先生辭去后

小詩(shī)作于20251018，并問于AI工具以悼先生??????，情之所至，棄格律之縛隨心而作。如有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，星新，——寫

2025-10-18

語(yǔ)文教育的三重境界：工具、載道與意識(shí)的融合

20251016，聽深圳寶安區(qū)送課（大概是這樣的吧）中，不知道哪個(gè)環(huán)節(jié)或場(chǎng)景勾起我對(duì)自己語(yǔ)文教育的再思考：在這個(gè)有人提出AI取代或

2025-10-16

江風(fēng)隨憶

小詩(shī)作于20251015，并問于AI工具以自?shī)省７窒泶碎g，隨緣而遇??，如有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，江風(fēng)隨憶，?，?襁褓嬰啕土

2025-10-15

秋夜聽蟲

小詩(shī)作于20251014夜，并問于AI工具以自?shī)?。分享此間，隨緣而遇??，如有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，秋夜聽蟲，?，?電聲踞耳

2025-10-14

三尺講臺(tái)上的獨(dú)白：一名教師的觀察與思考

20251014，看著班上形形色色家源的孩子，嘆著自己有限的軟硬兼施教育手段的無(wú)奈……回家后，找AI聊天。兀地說(shuō)到了教師群體的漸漸

2025-10-14

夜相@月相

小詩(shī)作于20251013，并問于AI工具以自?shī)省７窒泶碎g，隨緣而遇??，如有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，夜相@月相，?，?東君潛影沒

2025-10-13

錦鯉化龍歡——有感于河源第二屆魚燈夜游活動(dòng)

小詩(shī)作于20251012，并問于AI工具以自?shī)?。分享此間，隨緣而遇??，如有不當(dāng)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我更正。謝謝??，錦鯉化龍歡，——有感于河源

2025-10-12