<p class="ql-block">《牛山牧童的故事》第二章 詩(shī)詞釋意與時(shí)代背景</p><p class="ql-block">文/綠金時(shí)代</p><p class="ql-block"> 一、開(kāi)篇七律釋意與背景</p><p class="ql-block">詩(shī)詞原文：</p><p class="ql-block"> 殘編燈下墨痕存，曾照青衫拭淚痕。</p><p class="ql-block">萬(wàn)卷?yè)文c消塊壘，一燈如豆養(yǎng)靈根。</p><p class="ql-block">路遙莫犯掂斤兩，世險(xiǎn)須防磕腦門(mén)。</p><p class="ql-block">滿(mǎn)架詩(shī)書(shū)堪佐酒，醉攤黃卷哺兒孫。 </p><p class="ql-block">逐句釋意</p><p class="ql-block"> 殘編燈下墨痕存，曾照青衫拭淚痕：殘破的書(shū)卷在燈下還留著墨痕，這燈光曾照著穿青布衣衫的讀書(shū)人擦拭淚水。</p><p class="ql-block"> 萬(wàn)卷?yè)文c消塊壘，一燈如豆養(yǎng)靈根：讀盡萬(wàn)卷書(shū)能滌蕩心中的憤懣與郁結(jié)，微弱如豆的燈光滋養(yǎng)著精神與智慧的根本。</p><p class="ql-block"> 路遙莫犯掂斤兩，世險(xiǎn)須防磕腦門(mén)：人生路途漫長(zhǎng)，不可在利益面前斤斤計(jì)較；世事艱險(xiǎn)，要提防因魯莽或無(wú)知而遭受挫折。</p><p class="ql-block"> 滿(mǎn)架詩(shī)書(shū)堪佐酒，醉攤黃卷哺兒孫：滿(mǎn)架的書(shū)籍足以陪伴飲酒抒懷，沉醉時(shí)仍攤開(kāi)古籍，只為將知識(shí)與精神傳承給后代。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作背景</p><p class="ql-block"> 此詩(shī)為章節(jié)開(kāi)篇的引題詩(shī)，奠定全文“讀書(shū)勵(lì)志”的核心基調(diào)。結(jié)合文中“困難時(shí)期”的家境、爺爺“不識(shí)字吃啞巴虧”的經(jīng)歷，以及“做個(gè)讀書(shū)人”的家族囑托可知，詩(shī)歌既是對(duì)歷代讀書(shū)人堅(jiān)守求知的寫(xiě)照，也暗合主人公在苦難中以書(shū)為燈、以學(xué)為路的人生選擇。“青衫拭淚痕”呼應(yīng)了生活的窘迫與求學(xué)的艱辛，“哺兒孫”則指向爺爺對(duì)后代的期許，與后文“滿(mǎn)架詩(shī)書(shū)哺兒孫”的傳承理念形成呼應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 二、吳牧郎挽宋教仁聯(lián)釋意與背景</p><p class="ql-block">挽聯(lián)原文</p><p class="ql-block">牧郎奚為，短笛依然吹牛背；</p><p class="ql-block">漁父去矣，桃源何處問(wèn)迷津。</p><p class="ql-block">逐句釋意</p><p class="ql-block"> 牧郎奚為，短笛依然吹牛背：我吳牧郎能做什么呢？不過(guò)是仍在牛背上吹著短笛（以山野閑人自比）。</p><p class="ql-block"> 漁父去矣，桃源何處問(wèn)迷津：宋教仁先生逝去了，這世間的“桃花源”（象征理想社會(huì)）在哪里，又去問(wèn)誰(shuí)人生的方向呢？</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)作背景</p><p class="ql-block"> 1. 人物背景：上聯(lián)“牧郎”是作者吳牧郎的自謂，他作為牛山地區(qū)的先賢，學(xué)識(shí)淵博且心懷天下；下聯(lián)“漁父”是宋教仁的字，其為國(guó)民黨重要?jiǎng)?chuàng)始人，致力于建立共和政體，1913年遭袁世凱勢(shì)力暗殺，是近代民主革命的重要人物。</p><p class="ql-block"> 2. 創(chuàng)作情境：宋教仁遇刺后，吳牧郎作此聯(lián)悼念。聯(lián)中以“短笛吹牛背”的自謙之語(yǔ)，反襯出宋教仁之死帶來(lái)的時(shí)代失落感，如同指引“桃源”的人逝去，天下蒼生再難尋理想之路。此聯(lián)既體現(xiàn)了吳牧郎對(duì)宋教仁的敬仰，也暗含對(duì)民主事業(yè)受挫的痛惜，這也是文中主人公佩服其“學(xué)識(shí)淵博、心懷天下”的重要原因。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 三、《感時(shí)步前韻》釋意與背景</p><p class="ql-block">詩(shī)詞原文</p><p class="ql-block">蠹簡(jiǎn)殘編劫后存，青衫猶漬舊啼痕。</p><p class="ql-block">已枯學(xué)海千滴淚，誰(shuí)補(bǔ)蒼苔半蝕根？</p><p class="ql-block">槐國(guó)衣冠爭(zhēng)蟻路，荊天風(fēng)雨閉簧門(mén)。</p><p class="ql-block">兒孫莫問(wèn)讀書(shū)事，空有遺編散篋孫。</p><p class="ql-block">逐句釋意</p><p class="ql-block"> 蠹簡(jiǎn)殘編劫后存，青衫猶漬舊啼痕：被蟲(chóng)蛀的殘破書(shū)籍在劫難后殘存，青衫上似乎還沾著往日的淚痕。</p><p class="ql-block"> 已枯學(xué)海千滴淚，誰(shuí)補(bǔ)蒼苔半蝕根：求知之路已如枯竭的海洋，流盡千滴淚水也難續(xù)；知識(shí)與教育的根基已如被青苔侵蝕的草木，誰(shuí)能將其修補(bǔ)？</p><p class="ql-block"> 槐國(guó)衣冠爭(zhēng)蟻路，荊天風(fēng)雨閉簧門(mén)：世間眾人如螞蟻般爭(zhēng)奪虛名浮利，混亂的時(shí)局（荊天風(fēng)雨）如同關(guān)閉了學(xué)校的大門(mén)（簧門(mén)代指學(xué)宮）。</p><p class="ql-block"> 兒孫莫問(wèn)讀書(shū)事，空有遺編散篋孫：不要再讓后代談?wù)撟x書(shū)求學(xué)的事了，只留下空蕩蕩的古籍在書(shū)箱中，傳給子孫也無(wú)用處。</p><p class="ql-block">創(chuàng)作背景</p><p class="ql-block"> 此詩(shī)是主人公目睹“停課鬧革命”后的感懷之作，“步前韻”表明其沿用了開(kāi)篇七律的韻腳，形成前后呼應(yīng)與情感對(duì)比。當(dāng)時(shí)學(xué)校秩序混亂，老師遭批斗、校舍被查封，主人公秉持的“讀書(shū)成才”信念遭遇重創(chuàng)，詩(shī)中“劫后存”“閉簧門(mén)”直接寫(xiě)照了教育事業(yè)在動(dòng)蕩中的殘破?！耙芽輰W(xué)?！薄罢l(shuí)補(bǔ)蝕根”抒發(fā)了對(duì)求知之路中斷的痛心，“莫問(wèn)讀書(shū)事”則是亂世中理想破滅的憤懣與迷茫，與前文“飯可不吃，書(shū)不可不讀”的堅(jiān)定形成強(qiáng)烈反差，凸顯了時(shí)代動(dòng)蕩對(duì)個(gè)人命運(yùn)與求知理想的沖擊。</p>