<p class="ql-block">癸卯孟秋，時(shí)序十月，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。余幸訪中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)南區(qū)，得遇正高級(jí)副校長(zhǎng)湯勝先生，其熱忱好客，古道熱腸，令此行滿溢暖意，感懷良多。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">偶覽湯校朋友圈，見附中中學(xué)部運(yùn)動(dòng)會(huì)正酣，旌旗招展，少年意氣飛揚(yáng)。余心向往之，冒昧留言求訪，未料湯校即刻回復(fù)，欣然應(yīng)允。感念其盛情，余親手烤制葡萄干藍(lán)莓蛋撻，聊表寸心——顆顆果干凝甜潤(rùn)，點(diǎn)點(diǎn)酥皮承敬意，愿這尋常煙火中的暖意，能回饋先生的慷慨。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">湯校親引余參觀校園，首至操場(chǎng)球場(chǎng)。彼時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)正進(jìn)行至頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，數(shù)位身著運(yùn)動(dòng)服的初中男生手捧鮮紅獎(jiǎng)狀，額角汗珠未干，眉眼間漾著少年獨(dú)有的雀躍與爽朗。一名短發(fā)男生目光與湯校相接，抬手將獎(jiǎng)狀微微舉起，指腹輕摩挲著“第七名”的字跡，眼神明亮卻略帶靦腆。湯校見狀，緩步上前，眼中笑意漸濃，頷首示意間，目光溫柔而堅(jiān)定，似在贊許其堅(jiān)持與突破。少年讀懂這份期許，臉頰泛紅，挺直脊背將獎(jiǎng)狀攥得更緊，嘴角揚(yáng)起燦爛弧度，眼中閃著不服輸?shù)墓?，仿佛在無聲應(yīng)答：下次定要再創(chuàng)佳績(jī)。無需片言只語，一顰一笑、一視一望間，師者的關(guān)愛與少年的奮進(jìn)已然相通，如秋日暖陽，溫潤(rùn)動(dòng)人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">腳踏草坪，軟若云氈；步履球場(chǎng)，平如鏡臺(tái)。聞湯校言，此等設(shè)施耗資數(shù)百萬，皆為學(xué)子身心健康而設(shè)，不求浮華，但求實(shí)用。陽光灑在茵茵綠草上，光影斑駁，與少年們的歡聲笑語交織，穿透云霄。這方天地，不僅是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技之所，更是青春綻放的舞臺(tái)，彰顯著學(xué)校對(duì)學(xué)子全面發(fā)展的深切關(guān)懷。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">繼而步入實(shí)驗(yàn)室樓，大樓外墻掛著“以學(xué)生為主體，以育人為中心”字樣，乃教育界泰斗顧明遠(yuǎn)先生手書。詢之湯校，方知顧先生為北師大資深教授，新中國比較教育學(xué)科奠基人，被譽(yù)為“中國比較教育之父”。自一九四八年從教至今，七十余載杏壇耕耘，初心不改，仍活躍于教育一線。先生之堅(jiān)守，如燈塔照路；先生之理念，似春雨潤(rùn)物。余身為中學(xué)語文教師，深為其教育情懷所感，敬仰之情油然而生。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">圖書館內(nèi)，藝術(shù)氣息撲面而來。一樓書畫作品展墨香氤氳，老年大學(xué)的退休教授們翩翩起舞，老有所學(xué)，老有所樂；大屏幕上“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)第四十七屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”的字樣熠熠生輝，與操場(chǎng)的熱烈氛圍遙相呼應(yīng)。拾級(jí)而上，二樓自習(xí)室靜謐有序，科大附中與大學(xué)共用資源，研究生與初高中學(xué)生各占一隅，潛心向?qū)W。聞此處周末亦開放至深夜十一時(shí)，為學(xué)子提供不竭的知識(shí)滋養(yǎng)。湯校言，校區(qū)歸大學(xué)管理，資金充足，秉持“值得投資，多貴都行；不值得，再好也不投資”的大學(xué)思維，將經(jīng)費(fèi)盡數(shù)用在育人實(shí)處，這份務(wù)實(shí)與遠(yuǎn)見，令人欽佩。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">談及附中高中部錄取情況，湯校眉宇間難掩欣慰：百余名學(xué)子，九成七達(dá)一本線，多數(shù)考入985、211名校，即便少數(shù)進(jìn)入普通高校，亦各有專長(zhǎng)。更難得者，校園氛圍和諧，不尚內(nèi)卷，注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。這般育人成果，正是“以學(xué)生為主體”理念的生動(dòng)踐行，為教育界樹立了典范。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">臨別之際，余懇請(qǐng)與湯校在“科大附中”校牌前合影留念。湯校細(xì)心脫下帽子，盡顯儒雅謙遜；而余彼時(shí)疏忽，馬甲未穿周正，事后想來，不免心生遺憾。然這份遺憾，亦為此次訪學(xué)添了幾分真實(shí)與難忘。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">此行雖短，受益無窮。湯校之熱忱、學(xué)校之底蘊(yùn)、教育之真諦，皆如清泉潤(rùn)心。感念湯勝先生的盛情款待與悉心指引，更感佩其對(duì)學(xué)子無聲卻厚重的關(guān)愛，讓余在教育之路上更明方向——育人者，無需強(qiáng)求言語，以心傳心，以愛育愛，便足矣。愿此后能常交流、多學(xué)習(xí)，將所見所感融入教學(xué)實(shí)踐，以微薄之力，育時(shí)代新苗。杏壇之路漫漫，育人之心灼灼，此行所獲，足以慰風(fēng)塵、勵(lì)前行。</p>