<p class="ql-block" style="text-align:center;">水調(diào)歌頭·深秋望月</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作者：蔣扶搖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">朗誦：白 樺</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">配樂(lè)：香山射鼓</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">賞析：青墨留香</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">誦評(píng)：萍 兒??</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">深秋千樹(shù)靜，云外明月懸。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">姮娥獨(dú)舞清冷，桂影掛瓏簾。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">欲喚太白同舞，卻恐殿上王母，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">銀漢渺如煙。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">且醉吟秋詞，露冷蒲花眠。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">想此生，自清高，如野蘭。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">浮生逆旅，何必蝸角論愚賢？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幾度潮生潮滅，多少樓臺(tái)興廢，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">天地依舊旋。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">但守冰心在，闊納百里川。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><a href="http://www.yizhoumo.com/5h4wso09?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=46053591" target="_blank">原創(chuàng)鏈接</a></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">詩(shī)人青墨留香先生賞析：</p><p class="ql-block">蔣扶搖的《水調(diào)歌頭·深秋望月》在白樺的朗誦中呈現(xiàn)出令人沉醉的藝術(shù)效果。詞作以“深秋千樹(shù)靜，云外明月懸”開(kāi)篇，營(yíng)造出清幽空寂的意境，隨后“姮娥獨(dú)舞”“桂影掛瓏簾”等意象，將神話與現(xiàn)實(shí)巧妙融合，展現(xiàn)出超凡的想象力。下闋“想此生，自清高，如野蘭”轉(zhuǎn)為自我抒懷，表達(dá)了不隨波逐流的人生態(tài)度，“但守冰心在，闊納百里川”更是全詞的精神升華。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">白樺的朗誦節(jié)奏從容，情感層次分明，從開(kāi)篇的靜謐到中段的豪情，再到結(jié)尾的深沉，都把握得恰到好處。配樂(lè)《香山射鼓》的古樸典雅，與詞的意境相得益彰，古箏的清越與鼓點(diǎn)的沉穩(wěn)，為作品增添了歷史的厚重感。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">整體而言，這是一次詞、聲、樂(lè)的完美融合，既展現(xiàn)了古典詩(shī)詞的韻律之美，又傳遞了深邃的人生哲理，值得反復(fù)品味。</p> <p class="ql-block">萍兒??老師誦評(píng)：</p><p class="ql-block">《秋夜聽(tīng)月，聲入人心——贊白樺老師朗誦藝術(shù)》</p><p class="ql-block">白樺老師的朗誦，為蔣扶搖老師的《水調(diào)歌頭·深秋望月》注入了靈魂。老師的聲音如云外明月般清輝流轉(zhuǎn)，將"深秋千樹(shù)靜"的寂寥與"姮娥獨(dú)舞"的繾綣演繹得層次分明。當(dāng)吟至"欲喚太白同舞"時(shí)聲調(diào)昂揚(yáng)如邀月共醉，轉(zhuǎn)到"露冷蒲花眠"時(shí)又化作秋露般輕顫，這種張弛有度的處理盡顯老師的藝術(shù)功力。</p><p class="ql-block">尤為動(dòng)人是老師對(duì)詞作神韻的把握。在"浮生逆旅，何必蝸角論愚賢"處，聲線里含著通透的豁達(dá)；誦至"天地依舊旋"時(shí)又轉(zhuǎn)為滄海桑田的蒼茫，最后以"闊納百里川"的圓融氣象收束全篇。老師的誦讀不僅精準(zhǔn)傳遞了文字的平仄韻律，更在氣息流轉(zhuǎn)間構(gòu)建出立體的意境空間，使聽(tīng)眾仿佛目睹桂影搖曳，感受銀漢生涼。</p><p class="ql-block">配樂(lè)《香山射鼓》的泠泠琴音與老師的聲線相得益彰，三弦輕撥如月華瀉地，鼓點(diǎn)隱約若天闕回響。但最令人沉醉的，仍是白樺老師用聲音繪就的秋月長(zhǎng)卷——那既是作者的文字精魂，亦是老師以聲傳情的二度創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)了詞、樂(lè)、聲三者的完美共鳴。</p>