<p class="ql-block"><b>小學(xué)里，如何具體生動地傳承楊振寧的科學(xué)家精神？</b> </p><p class="ql-block"> 作為20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家之一，楊振寧先生不僅以"宇稱不守恒"和"楊-米爾斯理論"等開創(chuàng)性研究改變了現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展軌跡，更以他非凡的人生歷程和學(xué)術(shù)生涯，生動詮釋了科學(xué)家精神的六個維度，并在許多方面實現(xiàn)了對科學(xué)家精神的超越。 </p><p class="ql-block"> 巨星楊振寧先生辭世，更警醒世人珍視他的貢獻。作為教育工作者，我們肩負(fù)著弘揚其科學(xué)精神的重責(zé)，作為楊振寧先生家鄉(xiāng)的教師，我們更具備研習(xí)其崇高風(fēng)范的有利條件，也更需要傳承好他的崇高精神。</p><p class="ql-block"> <b>一、楊振寧先生的科學(xué)家精神 </b></p><p class="ql-block"><b> 1.胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神 </b></p><p class="ql-block"> 楊振寧先生雖長期漂泊在海外，但心始終緊系著祖國的脈搏！1971年，他作為第一位踏上新中國土地的美籍華裔科學(xué)家，一舉融化了中美科技交流的堅冰。晚年，他果敢地放棄美國國籍，毅然回歸清華大學(xué)全職工作，并慷慨捐出大部分積蓄，全力支持中國的科研教育事業(yè)。這種“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”的熾熱情懷，超越了簡單的“回國與否”的二元選擇，閃耀出更高層次的愛國精神——通過推動國際科技交流與合作，為祖國的騰飛開拓更廣闊的外部天地！ </p><p class="ql-block"><b> 2.勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神 </b></p><p class="ql-block"> 1956年，楊振寧與李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，顛覆了物理學(xué)界長期信奉的基本對稱性原理。這一突破性發(fā)現(xiàn)不僅獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎，更開啟了粒子物理學(xué)的新紀(jì)元。楊振寧的創(chuàng)新精神不僅體現(xiàn)在理論突破上，更在于他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、突破思維定式的勇氣。他曾說：“科學(xué)家的責(zé)任不僅是發(fā)現(xiàn)真理，還要敢于質(zhì)疑被認(rèn)為是真理的東西?！? </p><p class="ql-block"> <b>3.追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神 </b></p><p class="ql-block"> 楊振寧在科研中始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他與李政道在提出宇稱不守恒理論前，進行了長達數(shù)月的反復(fù)討論和驗證。即使獲得諾獎后，他仍不斷深化研究，發(fā)展出“楊-巴克斯特方程”等重要理論。這種對真理的執(zhí)著追求，使他能夠在70歲高齡時仍活躍在科研前沿，發(fā)表重要論文。 </p><p class="ql-block"> <b>4.淡泊名利、潛心研究的奉獻精神</b></p><p class="ql-block"> 楊振寧多次拒絕擔(dān)任行政職務(wù)，選擇專注于科研和教學(xué)。他將諾貝爾獎獎金全部用于學(xué)術(shù)研究，晚年更是將清華大學(xué)給他的年薪全部捐出設(shè)立獎學(xué)金。這種“功成不必在我”的奉獻精神，使他能夠超越個人榮譽的追求，專注于科學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。 </p><p class="ql-block"><b> 5.集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神 </b></p><p class="ql-block"> 楊振寧的許多重要成果都是合作完成的。他與李政道的合作成為科學(xué)史上最成功的伙伴關(guān)系之一；與米爾斯合作提出的規(guī)范場理論，更是凝聚了跨學(xué)科智慧。他特別強調(diào)：“現(xiàn)代科學(xué)越來越需要團隊合作，單打獨斗的時代已經(jīng)過去?！? </p><p class="ql-block"> <b>6.甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神</b> </p><p class="ql-block"> 楊振寧晚年將大量精力投入人才培養(yǎng)，親自指導(dǎo)研究生，在清華大學(xué)設(shè)立高等研究院，吸引了一批頂尖學(xué)者。他特別關(guān)注青年學(xué)者的成長，曾說：“培養(yǎng)年輕人比我自己做研究更重要?！边@種育人精神使他能夠超越個人學(xué)術(shù)成就的局限，為科學(xué)事業(yè)培養(yǎng)接班人。 </p><p class="ql-block"> <b>二、小學(xué)對楊振寧科學(xué)家精神的傳承</b> </p><p class="ql-block"> 作為小學(xué)教師，我們肩負(fù)著在基礎(chǔ)教育階段傳承科學(xué)家精神的重要使命。如何傳承楊振寧精神，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點，可以從以下幾個方面入手： </p><p class="ql-block"> <b>（一）愛國精神教育：從家鄉(xiāng)情懷到國家認(rèn)同</b></p><p class="ql-block"> 1.探訪楊振寧館！組織同學(xué)們周末實地探訪合肥科技館的“楊振寧館”，邀請專業(yè)講解員講述更多楊先生感人的愛國故事。大家要隨時記錄，不懂的地方大膽提問！回家后，還可以利用Deepseek、豆包或者上網(wǎng)，繼續(xù)搜集楊振寧爺爺熾熱的愛國精神。</p><p class="ql-block"> 2.講述合肥故事！舉辦一場“楊振寧與合肥”主題班會。通過珍貴的老照片、生動的故事講述，帶同學(xué)們穿越時光，了解楊爺爺在合肥的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷，激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪！</p><p class="ql-block"> 3.火熱開展“科學(xué)家的祖國”系列活動！用寫作、演講、角色扮演、自編自演的情景劇等超有趣的形式，讓大家深刻理解科學(xué)家與祖國密不可分的關(guān)系。比如：在課前演講、國旗下講話中傳承楊振寧的愛國精神；或者編排一出“楊振寧回國”小短劇，親身體驗科學(xué)家的赤子情懷！ </p><p class="ql-block"> <b>（二）創(chuàng)新精神培養(yǎng)：從好奇心到創(chuàng)造性思維</b></p><p class="ql-block"> 1.開展“科學(xué)家的故事”閱讀活動！精心挑選適合孩子們閱讀的楊振寧小故事，比如他13歲那年的某個午后，在圖書館偶然翻開一本《神秘的宇宙》。哇，書里蹦出來的奇妙宇宙瞬間把他迷得挪不動腳！回家后他興奮地對爸媽說：“將來有一天，我要拿諾貝爾獎！”通過這樣的閱讀分享會，點燃孩子們心中好奇的小火苗。</p><p class="ql-block"> 2.組織“奇思妙想”創(chuàng)意大賽！鼓勵小腦袋瓜們大膽亮出“異想天開”的金點子，在日常學(xué)習(xí)和生活中敢想敢說，澆灌他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的小樹苗精神！ </p><p class="ql-block"> <b>（三）求實精神養(yǎng)成：從嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度到科學(xué)方法 </b></p><p class="ql-block"> 1.啟動“小小研究員”計劃！指導(dǎo)學(xué)生記錄植物成長日記等趣味觀察，練就一雙發(fā)現(xiàn)秘密的火眼金睛。 </p><p class="ql-block"> 2.開展“科學(xué)求真”主題班會！通過“超級紙橋承重”等炫酷實驗，讓大家親身體驗科學(xué)驗證的奇妙過程。 </p><p class="ql-block"> 3.強化“誠實作業(yè)”行動！不僅看答案對不對，更要為真實探索過程點贊，讓實事求是的科學(xué)態(tài)度閃閃發(fā)光。 </p><p class="ql-block"> <b>（四）奉獻精神熏陶：從集體意識到社會責(zé)任</b></p><p class="ql-block"> 1.舉辦“科學(xué)家的奉獻”故事會！邀請學(xué)生講述楊振寧捐資助學(xué)等感人故事，引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟奉獻的真諦。 </p><p class="ql-block"> 2.組織“我為班級添光彩”活動！強化魏書生老師倡導(dǎo)的“人人有事做，人人班干事”精神，讓班級因我的付出而更加美好，幫助學(xué)生們親身體驗奉獻的喜悅！ </p><p class="ql-block"> 3.啟動“愛心傳遞”項目！組織學(xué)生們積極參與社區(qū)公益活動，在行動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂于助人的意識！ </p><p class="ql-block"> <b>（五）協(xié)同精神培育：從合作學(xué)習(xí)到團隊意識 </b></p><p class="ql-block"> 1.動手設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。通過有趣的“拼圖閱讀”等合作學(xué)習(xí)法，熱情培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。</p><p class="ql-block"> 2.熱情組織“科學(xué)接力賽”活動。設(shè)計需要團隊緊密協(xié)作完成的酷炫科學(xué)挑戰(zhàn)，比如“多米諾骨牌科學(xué)裝置”。</p><p class="ql-block"> 3. 生動開展“我們的科學(xué)墻”項目。全班一起動手完成一個科學(xué)主題展示，盡情體驗集體創(chuàng)作的歡樂。 </p><p class="ql-block"> <b>（六）育人精神體驗：從知識傳授到榜樣引領(lǐng) </b></p><p class="ql-block"> 1.啟動“小老師”計劃，讓同學(xué)們互相講解知識，感受當(dāng)小老師的快樂！ </p><p class="ql-block"> 2.打造“學(xué)長學(xué)姐”幫幫團，高年級帶低年級，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，傳承互助好風(fēng)尚！ </p><p class="ql-block"> 3.開展“我心中的科學(xué)家”繪畫征文活動，用畫筆和文字畫出心中崇拜的科學(xué)明星吧！ </p><p class="ql-block"> <b>三、結(jié)語：緊握楊振寧先生的光輝榜樣</b> </p><p class="ql-block"> 楊振寧先生用他那精彩紛呈的一生，生動詮釋了科學(xué)家精神的深刻內(nèi)涵，并在許多方面超越了這種精神的新高度。作為楊先生家鄉(xiāng)的小學(xué)教育工作者，我們不僅要學(xué)習(xí)他耀眼的科學(xué)碩果，更要傳承他那閃閃發(fā)光的人格魅力和精神品質(zhì)。我們要把科學(xué)家精神變成孩子們愛玩的趣味活動，通過浸潤式、體驗式、項目式的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生心中播下科學(xué)的嫩芽，培養(yǎng)出既有科學(xué)素養(yǎng)又充滿人文情懷的新一代。讓我們緊握楊振寧先生的光輝榜樣，為點燃未來的科學(xué)家和創(chuàng)新型人才而奮力拼搏！</p><p class="ql-block">（合肥一六八玫瑰園學(xué)校胡付彪 ）</p>