<p class="ql-block">論壇主題：教育家精神在海南自貿(mào)港建設(shè)中教育的實踐困境與突破</p><p class="ql-block">研討人員：教育家型校園長創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)班第三組</p><p class="ql-block">研討時間：2025年10月15日</p><p class="ql-block">研討形式:集中研修+網(wǎng)絡(luò)研討</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陵水中山小學(xué) 任學(xué)勤：站在自貿(mào)港風(fēng)口，學(xué)校教育既見星辰大海，亦感步履維艱。現(xiàn)實困境是優(yōu)質(zhì)師資流失，本土教研難以突破移植性模仿；勞動教育缺場地設(shè)備，海洋意識培養(yǎng)成紙上談兵；家校共育常陷“學(xué)校熱、家長冷”的尷尬。但我們深知，越是艱難處，越顯教育者擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們正嘗試走出破局之路：組建集團化青年教師成長聯(lián)盟，讓骨干教師流動授課形成活水；把藍(lán)色海洋與金色沙灘變成自然課堂，用竹竿舞傳承非遺技藝，用黎錦編織孩童未來夢想；更重要的是重構(gòu)評價體系，允許孩子帶著手工制品代替試卷參評優(yōu)秀作業(yè)；開展家長學(xué)校建立家校溝通的橋梁。這些嘗試雖微小，卻讓教育家精神有了溫度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同仁們，自貿(mào)港的孩子不該成為試驗品，而應(yīng)是受益者。愿我們以教育家的情懷為燈，照亮每個孩子走向未來的路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">?？谑杏裆硨嶒瀸W(xué)校 馮飛： 在海南自貿(mào)港建設(shè)中踐行教育家精神，面臨三重實踐困境：其一，人才引力與教育基礎(chǔ)不匹配，自貿(mào)港建設(shè)亟需大批創(chuàng)新型、國際化人才，但本土教育在理念、課程與師資上仍存差距；其二，教育改革的系統(tǒng)性協(xié)同不足，政策創(chuàng)新與學(xué)校實踐、社會需求尚未形成高效聯(lián)動；其三，資源配置不均衡，城鄉(xiāng)、校際差異明顯，制約了優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠共享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">突破路徑在于：一是堅守“立德樹人”根本任務(wù)，將教育家精神融入辦學(xué)全過程，培養(yǎng)兼具家國情懷與全球視野的人才；二是深化制度創(chuàng)新，探索與國際接軌的教育評價體系和辦學(xué)模式，激發(fā)學(xué)?；盍Γ蝗峭苿訑?shù)字化與資源共享，利用智慧教育平臺擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，促進(jìn)教育公平，為自貿(mào)港建設(shè)提供堅實人才支撐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樂東黎族自治縣實驗小學(xué) 王嵐：鑄教育家精神之魂，破自貿(mào)港教育之困。在自貿(mào)港教育建設(shè)中，我們面臨師資結(jié)構(gòu)失衡、黎族文化融入課程不足、家校協(xié)同薄弱等困境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但我們正以行動破局：搭建“老帶新”教研共同體，開發(fā)黎苗非遺校本課程，建立“家校社”聯(lián)動成長營。愿以教育家精神為帆，讓每個孩子在自貿(mào)港沃土上綻放獨特光彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三亞市第九小學(xué) 邢翠睿：我主要是從“胸懷天下，以文化人的弘道追求”談?wù)勎业南敕?。需立足自貿(mào)港開放定位，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、海洋文化與黎族等本土文化為根脈，融入學(xué)校德育體系，同時搭建對外交流平臺，培育兼具文化認(rèn)同與全球視野的學(xué)生。在踐行過程中，有一定的困難:一是文化融合失衡。多元文化沖擊下，本土文化教育資源匱乏、形式單一，易陷入表面化。二是評價機制缺失。文化育人效果缺乏科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，難以精準(zhǔn)落地。</p><p class="ql-block ql-indent-1">應(yīng)對策略:依托“名校長培育工程”提升校長能力；聯(lián)合科研機構(gòu)開發(fā)本土文化課程資源；借教育集團化改革統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源，建立多元評價體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五指山市紅星學(xué)校 王紅霞：教育家精神是教育發(fā)展的強大動力，激勵著我們不斷前行。作為老師，我們要堅守 “樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)” 的仁愛之心。關(guān)注每一個學(xué)生的成長，用愛心去呵護他們的心靈。曾經(jīng)班級有位學(xué)生性格內(nèi)向，成績不佳，我們的老師通過耐心輔導(dǎo)、鼓勵表揚，讓他逐漸變得開朗自信，成績也有了顯著提高。教學(xué)中，要秉持 “勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新” 的躬耕態(tài)度。我們積極組織教師參加各類培訓(xùn)，開展教學(xué)研討活動。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，要弘揚 “言為士則、行為世范” 的道德情操。引導(dǎo)教師以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。我們通過開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，讓教師們明白自己的言行對學(xué)生的重要影響。讓我們以教育家精神為指引，共同努力，為孩子們的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">海口市龍岐小學(xué) 葉顏：在自貿(mào)港建設(shè)背景下，校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)被賦予新的時代內(nèi)涵。作為教育改革的排頭兵，我們需以創(chuàng)新思維引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，將自貿(mào)港的開放理念與教育實踐深度融合。實踐表明，校長不僅是行政管理者，更是教育理念的踐行者和區(qū)域發(fā)展的推動者。在自貿(mào)港的國際化語境下，校長還需具備全球視野，要“以高水平科研支撐人才培養(yǎng)”，為自貿(mào)港建設(shè)輸送復(fù)合型人才?。這種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，既體現(xiàn)在對教育規(guī)律的堅守，也展現(xiàn)在對時代需求的敏銳回應(yīng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">海南師范大學(xué)附屬小學(xué) 梁勝娟：新時代校長要以“立德樹人”為根本，做學(xué)生成長的“引導(dǎo)者”。校長需構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系。例如，推動“雙減”政策落地，深化課堂教學(xué)改革，通過“大單元教學(xué)”“項目式學(xué)習(xí)”提升課堂效率，減少機械重復(fù)性作業(yè)；開設(shè)勞動教育必修課，建立校內(nèi)外勞動實踐基地，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會擔(dān)當(dāng)；關(guān)注學(xué)生心理健康，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，開展“生命教育”系列活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。第二，以“教師發(fā)展”為關(guān)鍵，做教師成長的“支持者”。教師是教育的第一資源，校長需搭建教師專業(yè)成長平臺。例如，建立“青藍(lán)工程”，讓資深教師帶教青年教師；設(shè)立“教師發(fā)展基金”，支持教師參加國家級培訓(xùn)、申報課題；開展“課堂教學(xué)大賽”“班主任論壇”，為教師提供展示交流的機會。提升教師從業(yè)幸福感。新時代教育需要創(chuàng)新，校長需有敢為人先的勇氣，推動教育理念、模式、方法的創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">瓊海市第一小學(xué) 王靜：各位同仁，結(jié)合瓊海市第一小學(xué)辦學(xué)實踐，圍繞“教育家精神在海南自貿(mào)港教育中的實踐困境與突破“主題，我有兩點體會。困境在于：踐行“啟智潤心”的育人智慧時，師資創(chuàng)新能力與自貿(mào)港人才需求存在差距，家校協(xié)同深度不足。突破路徑是：以整本書閱讀、多彩社團為載體落實“因材施教”，聯(lián)動紅色文化資源培育教師“弘道追求”，讓教育家精神扎根校園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">?？谑袨I海第九小學(xué)美麗沙分校 葉華榮：弘揚教育家精神，校長需以實干擔(dān)當(dāng)踐行使命。課程建設(shè)上，打造“五育融合”課程體系，融入本土文化與時代元素，讓課程有溫度、有深度；以“時時放心不下”的責(zé)任感，為學(xué)生成長筑牢根基，唯有讓教育家精神融入辦學(xué)實踐，為自貿(mào)港育英才。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">北京師范大學(xué)?？诟綄賹W(xué)校 張莉：自貿(mào)港封關(guān)在即，教育家精神在海南教育實踐中，頂天立和地并存。既需要增設(shè)國際化課程，加強國際交流合作，擴大學(xué)生國際視野，培養(yǎng)自貿(mào)港建設(shè)需要的人才。同時，又需要加大鄉(xiāng)村教育扶持力度，通過政策傾斜、資源共享、教師輪崗、數(shù)字教育等，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓教育家精神照亮海南自貿(mào)港教育的每一個角落。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">?？谑行阌^(qū)長濱小學(xué) 王花：在海南自貿(mào)港建設(shè)背景下，教育家精神的實踐要適配自貿(mào)港國際化、特色化的需求。結(jié)合海南當(dāng)前實踐進(jìn)展，其困境和突破路徑剖析如下：一是鄉(xiāng)村師資結(jié)構(gòu)失衡。海南城鄉(xiāng)教育資源差距大，鄉(xiāng)村教師面臨“三重缺失”——缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念落后，實踐機會不足。二是本土和國際融合不暢。當(dāng)前的教育模式忽視本土需求，教學(xué)體系缺乏國際視野。</p><p class="ql-block ql-indent-1">突破路徑：一是推進(jìn)基礎(chǔ)教育集團化辦學(xué)，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。集團化辦學(xué)按照“示范引領(lǐng)、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展”的工作思路，通過辦學(xué)理念升華、發(fā)展規(guī)劃共商、教育生態(tài)共營、集團文化共融、特色課程共生、高效課堂共建、教科研同步、優(yōu)質(zhì)資源共享、師資隊伍共育等深度融合發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量同提升。二是深化教育開放和本土創(chuàng)新的雙向賦能。挖掘海南本土紅色文化與海洋資源，開發(fā)本土特色課程，在學(xué)校教育中融入熱帶農(nóng)業(yè)、海洋生態(tài)等地方課程，培養(yǎng)學(xué)生本土認(rèn)同。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">儋州市白馬井鎮(zhèn)中心學(xué)校白馬井實驗小學(xué) 王永堅:在自貿(mào)港教育實踐中，踐行教育家精神面臨“守正”與“創(chuàng)新”的平衡困境。傳統(tǒng)模式與開放、創(chuàng)新的素養(yǎng)要求存在張力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為書記、校長，我認(rèn)為突破在于：一要堅守育人初心，引領(lǐng)教師深耕課堂；二要大膽將自貿(mào)港的跨文化、創(chuàng)新元素融入課程，激發(fā)辦學(xué)活力。唯有如此，方能在浪潮中培養(yǎng)兼具家國情懷與全球視野的新一代。</p>