<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">——七年級(jí)15、16班學(xué)生群文閱讀（二）紀(jì)實(shí)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">攝影：雪落無(wú)聲/ 櫟陽(yáng)城下</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">文字：清風(fēng)明月</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">秋風(fēng)漸緊，梧桐泛黃，校園西北角那座古意盎然的閱覽室里卻暖意融融?；彝吒岔?，匾額高懸，“墨香染透千秋史”“文脈相承萬(wàn)卷章”十四個(gè)鎏金大字如刀痕深印人心。門前人群攢動(dòng)，七年級(jí)15、16班的孩子們列隊(duì)而立，紅領(lǐng)巾在風(fēng)中輕輕躍動(dòng)，像一團(tuán)團(tuán)不滅的火苗。他們不再是初來(lái)時(shí)那般懵懂躁動(dòng)，而是帶著一種近乎莊重的期待，靜靜等待推門而入——門后，是書頁(yè)翻動(dòng)的世界，是文字鋪就的遠(yuǎn)途。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><i>序言</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">“秋霖連日鎖寒空，望斷晴光意未窮?！逼吣昙?jí)15、16班學(xué)子再赴閱覽室，啟群文閱讀新程。相較于初體驗(yàn)之稍顯稚嫩，今番景象已判若云泥。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">憶昔首聚，童聲初融，雖有好奇之心，難免秩序參差?？唇癯瑢W(xué)子列隊(duì)井然，取書輕手輕腳，皆懷敬畏之意。入室則屏息凝神，翻頁(yè)如蠶食桑葉，唯聞沙沙墨香。或蹙眉沉思，或頷首微笑，個(gè)個(gè)如饑似渴，暢游書海不知?dú)w。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">及至交流環(huán)節(jié)，先前之羞澀盡褪。諸生踴躍舉手，各抒己見(jiàn)。言辭雖尚稚嫩，卻顯思辨之光。論人物悲歡，析文章妙處，思維碰撞如星火燎原。落筆寫心得時(shí)，筆尖游走紙間，簌簌作響似春雨拂葉。字里行間皆見(jiàn)真情，句句皆是肺腑之言。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">整室之內(nèi)，秩序井然。無(wú)交頭接耳之亂，有專注投入之靜。余立一旁，觀此情景，欣慰之情油然而生。嘆學(xué)子成長(zhǎng)之速，感閱讀浸潤(rùn)之效。墨香引路，群文為橋，愿此良習(xí)長(zhǎng)存，伴彼等揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。是為序。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 借閱圖書：與一本書的“雙向奔赴”</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">書架如林，層層疊疊，藏匿著無(wú)數(shù)未曾謀面的故事。同學(xué)們俯身細(xì)看，指尖輕輕掠過(guò)書脊，仿佛在與沉默的文字低語(yǔ)。梁辰旭同學(xué)穿一件黃黑拼接的外套，身影微躬，神情專注得如同尋寶。身旁幾人也各自低頭，目光在書名間游走，腳步輕緩，生怕驚擾了這片靜謐的知識(shí)森林。金黃色的梧桐葉泛著光芒從高窗斜灑而下，落在書頁(yè)邊緣，泛起淡淡金暈。這一刻，時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)，世界只剩下指尖與紙張的觸碰，心緒與文字的交融。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">馬懿軒同學(xué)佇立書架前，黑衣如墨，手中捧書，目光沉入字里行間。他站得筆直，卻全然不覺(jué)周遭人影往來(lái)。燈光灑落肩頭，映出一片安寧的輪廓。他讀得極慢，仿佛每一句都在心中咀嚼三遍。偶有學(xué)生走過(guò)，也只是輕輕側(cè)身，彼此一個(gè)眼神也不交換——這不是冷漠，而是共守的默契。在這方寸之間，每個(gè)人都在自己的精神原野上開墾，而書，是唯一的犁。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">幾名女同學(xué)彎腰在低層書架前，翻找、低語(yǔ)、交換書名，動(dòng)作輕巧如蝶。她們的眼神明亮，帶著發(fā)現(xiàn)的驚喜。一本封面素雅的散文集被抽出時(shí)，有人輕聲念出作者名字，像是念一段咒語(yǔ)，喚醒了某種久違的感動(dòng)。書架上的顏色斑斕如虹，藍(lán)的、紅的、灰的，像不同性格的靈魂靜靜佇立。她們不急于帶走多少，只愿帶走一本真正能住進(jìn)心里的書。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">梯子靠在高聳書架旁，15班的魏文濤同學(xué)攀在其上，仰頭細(xì)讀頂層書脊。他穿著印有英文標(biāo)語(yǔ)的連帽衫，褲腳微卷，神情認(rèn)真得近乎虔誠(chéng)。那層書架似乎專為“被遺忘的好書”而設(shè)，而他，像是專程來(lái)喚醒它們的使者。指尖拂過(guò)一本蒙塵的舊詩(shī)集，輕輕抽出，吹去浮灰——那一刻，仿佛兩個(gè)孤獨(dú)的靈魂終于相認(rèn)。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">讀美文：在文字里遇見(jiàn)另一個(gè)世界</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">教室明亮，木桌整齊排列，窗外樹影婆娑。兩個(gè)班的學(xué)生們齊刷刷在低頭伏案，筆尖在紙上沙沙游走，如同春蠶食葉。有人咬筆凝思，有人輕聲默讀，有人忽然抬頭，眼中閃出頓悟的光。墻上畫作靜默，綠植舒展，陽(yáng)光穿過(guò)玻璃，在作業(yè)本上投下斑駁光影。這是一間普通的教室，卻因?qū)Ｗ⒍兊貌环?。知識(shí)在這里不是被灌輸，而是被一點(diǎn)一點(diǎn)，親手拾起。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">燈光柔和，照在每一張年輕的臉上。他們或?qū)懟蜃x，或沉思或記錄，動(dòng)作各異，心神卻如出一轍地沉入手中文字。窗外秋意漸濃，室內(nèi)卻暖意融融。那是一種由專注編織出的溫度，無(wú)聲，卻足以抵御世間所有喧囂。墻上的裝飾畫不再是點(diǎn)綴，而是見(jiàn)證者——見(jiàn)證這些平凡時(shí)刻，如何悄然孕育著不凡的可能。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">長(zhǎng)桌旁，學(xué)生們各執(zhí)一書，神情專注。有人邊讀邊記，筆尖不停；有人合書沉思，眉頭微蹙；還有人與鄰座輕聲討論，眼中閃爍著思維碰撞的火花。紅外套在人群中跳躍，黑上衣沉穩(wěn)如夜，而那一盆綠植靜靜立在角落，葉片舒展，仿佛也在傾聽(tīng)。這不僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，更像是一場(chǎng)靜默的儀式——每個(gè)人都在用自己的方式，向知識(shí)致以敬意。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">15班楊子馨和韓筱兩名女同學(xué)并肩而坐，面前攤開書本與筆記，一盆綠植置于桌角，枝葉輕拂紙頁(yè)。她們時(shí)而低頭疾書，時(shí)而交換目光，嘴角微揚(yáng)，似有會(huì)心之悟。無(wú)需言語(yǔ)，那份共同沉浸的專注，已將她們連成一片小小的知識(shí)綠洲。身后，更多身影埋首于書卷之間，教室如一艘航船，載著無(wú)數(shù)思緒，駛向未知的遠(yuǎn)方。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">室外雨霧朦朧，室內(nèi)燈光高懸。學(xué)生們或執(zhí)筆疾書，或凝神聽(tīng)講，或翻閱典籍，動(dòng)作輕緩，神情專注。紅領(lǐng)巾在胸前飄動(dòng)，像一面面小小的旗幟，宣告著青春與求知的誓言。角落里的綠植在光中舒展，仿佛也汲取著這份向上的力量。這里沒(méi)有喧囂，只有筆尖與紙張的私語(yǔ)，目光與文字的相逢。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">摘抄美句：把心動(dòng)的瞬間“藏”進(jìn)本</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">木質(zhì)課桌前，學(xué)生們低頭沉浸于書本與筆記之間。校服整潔，神情認(rèn)真，書頁(yè)翻動(dòng)如風(fēng)過(guò)林梢。桌上文具井然，綠植吐翠，為這方寸天地添了一抹生機(jī)。他們不說(shuō)話，卻用專注書寫著最動(dòng)人的語(yǔ)言——那是對(duì)知識(shí)的敬畏，對(duì)成長(zhǎng)的承諾。教室靜得能聽(tīng)見(jiàn)思想拔節(jié)的聲音。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">教室一隅，16班女同學(xué)聚精閱讀，神情專注如雕；15班的男同學(xué)伏案疾書，筆走龍蛇。課桌上書本攤開，綠植靜立，仿佛也在聆聽(tīng)文字的呼吸。背景中，更多身影默默耕耘，各自在知識(shí)的田壟上播種。無(wú)需號(hào)令，秩序自成；無(wú)需催促，專注自來(lái)。這已不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，而是一場(chǎng)集體的精神修行。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">窗外金黃色的梧桐葉隨風(fēng)搖曳，反射在同學(xué)們打開的書頁(yè)上，讓我突然想起“書中自有黃金屋”的美句。你看他們?cè)谡R的課桌前低頭閱讀、記筆記。校服統(tǒng)一，目光如炬，眼鏡片后是思索的深潭，筆尖下是心緒的流淌。綠植在角落悄然生長(zhǎng)，與這些年輕的生命一同汲取光與養(yǎng)分。安靜中，有一種力量在積蓄——那是閱讀賦予的沉靜，是群文閱讀悄然種下的智慧之芽。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">15班的男同學(xué)圍坐長(zhǎng)桌，書本攤開，手指輕觸紙頁(yè)，仿佛怕驚擾了文字的夢(mèng)境。有人凝神書寫，有人默讀沉思，神情專注得如同面對(duì)一場(chǎng)莊嚴(yán)的對(duì)話。背景中，更多身影埋首于書卷，教室如一座靜謐的燈塔，照亮了無(wú)數(shù)正在成型的思想。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">兩個(gè)班的同學(xué)們像灑落在青草上的羔羊，埋頭苦讀，如饑似渴；他們低頭于書本或試卷之間，筆尖沙沙，如雨落屋檐。裝飾畫掛在墻上，窗外自然光灑入，為這專注的空間鍍上一層溫柔。沒(méi)有人抬頭，卻都朝著同一個(gè)方向前行——那是由文字鋪就的路，由思考點(diǎn)亮的途。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">所有的同學(xué)們整齊而坐，專注閱讀或書寫。雨霧透過(guò)窗戶，折射在書頁(yè)與孩子們的臉龐上，反而使室內(nèi)顯得格外莊重寧?kù)o。你看吧，他們中有人戴著眼鏡細(xì)讀，有人用筆圈畫重點(diǎn)，似乎忘記了室外天氣的變化，只有門旁那張紅色告示仿佛在提醒：此刻的靜謐，才是他們明日輝煌成績(jī)的保證！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">交流感受：在分享中看見(jiàn)更多風(fēng)景</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">王浩洋同學(xué)說(shuō)：“翻開《西游記》，孫悟空讓我看到成長(zhǎng)的力量。從大鬧天宮的桀驁不馴，到一路降妖除魔的沉穩(wěn)擔(dān)當(dāng)，他在取經(jīng)路上褪去野性，學(xué)會(huì)責(zé)任。他的火眼金睛辨善惡，金箍棒打不平，更難得的是懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。他告訴我們：真正的強(qiáng)大，是既能保持本心，又能為目標(biāo)收斂鋒芒?！段饔斡洝纷屛野褜W(xué)習(xí)看作一場(chǎng)取經(jīng)。唐僧目標(biāo)堅(jiān)定，讓我明白學(xué)習(xí)要有明確方向；悟空屢敗屢戰(zhàn)，教會(huì)我不怕難題、勇于嘗試；八戒偶爾偷懶，提醒我要克服惰性。最重要的是他們師徒同心，就像我在學(xué)習(xí)中要多請(qǐng)教老師同學(xué)，才能不斷進(jìn)步，取得屬于自己的“真經(jīng)”?！?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">王浩然分享：“《朝花夕拾》中，最讓我動(dòng)容的是《父親的病》和《藤野先生》。前者讓我看到了舊時(shí)代醫(yī)療的落后與愚昧，感受到先生內(nèi)心的悲痛與無(wú)奈；后者則展現(xiàn)了藤野先生的正直與善良，以及先生對(duì)恩師的深切懷念。這兩篇文章讓我明白，成長(zhǎng)路上，我們既要銘記那些傷害與遺憾，更要感恩那些給予我們溫暖與指引的人?！?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">馬博瑞同學(xué)分享：“如果說(shuō)《朝花夕拾》是對(duì)過(guò)往的溫柔回望，那么翻開《故事新編》，就像闖入荒誕又深刻的夢(mèng)境。魯迅用戲謔筆墨重寫神話，讓古老故事生出鋒芒。借羿的落寞、眉間尺的決絕，照見(jiàn)人性幽微與時(shí)代困境。文字冷峻卻滾燙，在古今碰撞間，寫盡清醒者的孤獨(dú)與堅(jiān)守。”</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">梁辰旭同學(xué)說(shuō)：“讀《朝花夕拾》，如同跟著魯迅重溫他的童年與青年時(shí)光。那些看似平淡的回憶，如百草園的樂(lè)趣、藤野先生的教誨，都藏著真摯的情感與深刻的思考。文字時(shí)而溫暖，時(shí)而犀利，讓我在懷舊的氛圍里，讀懂了他對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)人性的洞察，以及那份永不妥協(xié)的批判精神?！?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">馬婉凝同學(xué)說(shuō)：“對(duì)比兩本書，我發(fā)現(xiàn)它們雖然風(fēng)格迥異，卻都蘊(yùn)含著深刻的人生道理?！冻ㄏκ啊方虝?huì)我們珍惜當(dāng)下，感恩過(guò)往；《西游記》則激勵(lì)我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)守信念。魯迅先生的文字冷峻中帶著溫情，讓我們反思生活；吳承恩的想象天馬行空，讓我們感受勇氣與力量?！薄栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》讓我感受到平凡人身上的溫暖。阿長(zhǎng)粗俗瑣碎，卻記得“我”的渴望，買來(lái)《山海經(jīng)》。這份笨拙的關(guān)愛(ài)，比任何道理都動(dòng)人。它教會(huì)我，不要被外在的表象迷惑，要用心發(fā)現(xiàn)身邊那些不善言辭卻真心待你的人，這份質(zhì)樸的善意最是珍貴。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">馬欣怡同學(xué)說(shuō)：“《西游記》讓我明白，解決困難需要勇氣、智慧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。面對(duì)九九八十一難，悟空勇往直前，唐僧堅(jiān)持不懈，八戒、沙僧各盡其力。他們從不單打獨(dú)斗，而是取長(zhǎng)補(bǔ)短。這告訴我們，遇到難題時(shí)，既要敢于直面，也要學(xué)會(huì)借助他人力量，團(tuán)結(jié)一心才能最終渡過(guò)難關(guān)。讀罷兩書，我收獲頗豐。在今后的生活中，我會(huì)像唐僧師徒一樣，為了目標(biāo)勇往直前；也會(huì)像魯迅先生一樣，時(shí)常回望來(lái)路，銘記初心。書籍是人類進(jìn)步的階梯，這兩本經(jīng)典之作，將成為我成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富，指引我不斷前行?！?lt;/b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><i>后記</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">群文閱讀活動(dòng)既畢，余立于窗前，心潮仍未平息。觀學(xué)子們滿載收獲而歸，笑意盈盈，往昔種種歷歷在目，不禁感慨系之。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">初攜諸生入閱覽室時(shí)，雖有期待，亦存忐忑。彼時(shí)長(zhǎng)幼初見(jiàn)，好奇有余而規(guī)矩不足。取書時(shí)有推搡，閱讀間偶有喧嘩，交流時(shí)多顯拘謹(jǐn)。余雖悉心引導(dǎo)，終覺(jué)未達(dá)理想之境。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">然時(shí)隔月余，再見(jiàn)此景，已煥然一新。列隊(duì)借書，井然有序，無(wú)復(fù)往日之亂；伏案閱讀，目不轉(zhuǎn)睛，盡是求知之渴。交流環(huán)節(jié)，學(xué)子們踴躍爭(zhēng)先，言辭雖樸，卻見(jiàn)真知；落筆抒懷，字跡工整，滿紙赤誠(chéng)。整室之內(nèi)，鴉雀無(wú)聲，唯聞翻頁(yè)沙沙，墨香陣陣。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">此般轉(zhuǎn)變，非一日之功。乃師生同力，日復(fù)一日積累所致。余深感欣慰，既喜學(xué)子們明禮知規(guī)，更樂(lè)其于書中得趣、于文間啟智。墨香引路，群文為媒，不僅涵養(yǎng)了心性，更點(diǎn)燃了智慧之光。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">愿此后，學(xué)子們常與書為伴，以文為友，在墨香浸潤(rùn)中穩(wěn)步前行。余亦當(dāng)堅(jiān)守初心，繼續(xù)引航，共赴更美的閱讀之約。是為記。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">—-乙巳年秋末于張川鎮(zhèn)中學(xué)</b></p>