<p class="ql-block">《望岳：跟隨與看見》</p><p class="ql-block">文/李小英</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在望岳的教學(xué)群里，當(dāng)詩詞的墨香悄然流轉(zhuǎn)，當(dāng)一篇文字意外引發(fā)全院共鳴，我忽然讀懂了學(xué)習(xí)的另一種模樣：它從不是單向的“跟隨”，而是帶著對“被看見”的真切期待，在理念的共鳴與價值的認(rèn)可中，完成一場關(guān)于成長的深刻覺醒。</p><p class="ql-block"> 初入望岳時，我和許多詩詞愛好者一樣，是抱著“跟隨”的初心踏入這片天地的。我們跟隨胡校長對詩詞教育本質(zhì)的清醒認(rèn)知，在“不造詩人，但啟才情”的理性定位里，卸下了對“速成”的功利幻想；跟隨望岳對“真善美”的堅(jiān)定堅(jiān)守，在“詩品即人品”的篤定信念中，校準(zhǔn)了創(chuàng)作的本真方向；更跟隨一群同頻共振的師友，在平仄格律的細(xì)碎琢磨里，試探著寫下第一句屬于自己的詩行。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">那時的“跟隨”，是一種踏實(shí)且安心的選擇。就像胡校長坦誠區(qū)分“格律速成”與“詩人速成”時所說：“四個半月掌握格律可行，四個半月成為詩人絕無可能”，這份不迎合、不夸大的理性，讓我們的“跟隨”有了清晰的坐標(biāo)——原來學(xué)習(xí)詩詞從不是一場追求速度的競賽，而是一段需要“慢慢來”的修行。望岳從不畫“快速成才”的大餅，只以“合格寫作”為中級班以下的明確目標(biāo)，像一位沉穩(wěn)的引路人，領(lǐng)著我們先邁過“格律”這道門檻，再談詩意的表達(dá)與情感的抒發(fā)。</p><p class="ql-block"> 在“跟隨”的日子里，我們讀《望岳詩校緣起》，為胡校長那份“無關(guān)名利，只源于一份‘良心不安’”的辦學(xué)初心而動容；品望岳對“尊師重道”的堅(jiān)守，在《送東陽馬生序》的啟智與《廬山高圖》的收尾中，讀懂了傳統(tǒng)禮儀里的敬畏與真誠；悟“見賢思齊”的群風(fēng)，在“人抬人高”的善意里，打破了“文人相輕”的積弊。每一次對理念的“跟隨”，都讓我們離詩詞的本質(zhì)、離更好的自己更近一步。</p><p class="ql-block"> 如果說“跟隨”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那么“被看見”便是點(diǎn)燃成長熱情的催化劑。還記得我寫下《讀〈望岳詩校緣起〉有感》時，不過是想把內(nèi)心的觸動訴諸文字——從胡校長“直面過失的坦蕩”，聊到望岳“以良心為基、以責(zé)任為梁”的教育模樣，從未想過這份平實(shí)的感悟會引發(fā)如此多的共鳴。祝玲玲總院長期許“轉(zhuǎn)發(fā)到東岳書院黨委群和管理群，讓更多人與我們分享”；劉紅軍老師提議“轉(zhuǎn)發(fā)到東岳書院考試一群，供大家交流”；黃蓮清分院長笑著說“現(xiàn)在全院領(lǐng)導(dǎo)及師生都知道小英的大名了，已被完全‘看見’了”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">這些“被看見”的瞬間，像一顆顆暖融融的石子，投入心湖便漾開層層驚喜的漣漪。在DY-103中級班教學(xué)群里，牟巖總院助理的點(diǎn)贊、黃蓮清分院長的鼓勵，使我第一次意識到自己的文字也能傳遞價值；在WY8-D103畢業(yè)群里，趙忠青班長的“加油寫！一同期待”、楓葉詩友的“確實(shí)寫得好”，更讓我明白“被看見”從不是虛榮的追求，而是對付出的肯定，對成長的見證，是讓平凡如我的普通人，也能在文化的舞臺上找到自己的微光。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在望岳的教學(xué)群里，這樣的“看見”從來不是個例。有人因小詩被群友紛紛點(diǎn)贊，有人因一次真誠的學(xué)習(xí)分享被老師點(diǎn)名表揚(yáng)，還有人因?qū)υ娫~的獨(dú)到見解被推為學(xué)習(xí)榜樣。這份“看見”，藏在望岳對每一位學(xué)員的尊重里——它不以“才華高低”論英雄，只以“進(jìn)步多少”定成長，就像胡校長對“成功”的定義：“今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就叫成功”。在這里，哪怕你只有“一斗才華”，只要努力變成“兩斗”，這份成長就會被看見、被認(rèn)可。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “跟隨”與“看見”，恰是望岳學(xué)詩路上的雙生力量。我們“跟隨”望岳的理念找方向，讓學(xué)習(xí)有根基、不迷茫；而對“被看見”的渴望，又像一雙無形的手，推著我們更認(rèn)真地“跟隨”、更用心地積累——因?yàn)楸豢匆娺^，所以更想寫出更好的文字，更想在詩詞的道路上走得更遠(yuǎn)，讓這份“被看見”的幸運(yùn)，變成持續(xù)成長的動力。</p><p class="ql-block"> 望岳的智慧，在于它讀懂了普通人的學(xué)習(xí)心理：我們需要“跟隨”的指引，也需要“看見”的溫暖。它以“引長流水”的教學(xué)理念做學(xué)員成長的“鋪路石”，不固守“永遠(yuǎn)比學(xué)生強(qiáng)”的狹隘，只愿“教出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生”；它以“實(shí)名制”的求真規(guī)矩，做學(xué)員表達(dá)的“守護(hù)者”，讓每一份真誠的創(chuàng)作都能被真實(shí)地看見、被真誠地對待。在這里，“跟隨”不是盲目的服從，而是對正確方向的認(rèn)同；“看見”不是偶然的幸運(yùn)，而是對每一份努力的尊重。</p><p class="ql-block"> 我曾在WY8-D103畢業(yè)群里說：“為了日后順利進(jìn)入‘高研班’，有一種學(xué)習(xí)不僅叫‘跟隨’，還想被‘看見’?！边@是無數(shù)望岳學(xué)員的共同心聲——我們愿意“跟隨”望岳的腳步，在詩詞的海洋里暢游；我們也期待“被看見”，在這份認(rèn)可中收獲自信與力量，最終活成自己期待的模樣。</p><p class="ql-block"> 在東岳書院久了，就越明白：學(xué)習(xí)從來不是一場孤獨(dú)的跋涉?！案S”讓我們在迷茫時找到燈塔，“看見”讓我們在前行中燃亮熱情。望岳以“跟隨”為舟，載我們在詩詞長河穩(wěn)步前行；以“看見”為帆，推我們在成長航道乘風(fēng)破浪。未來，愿我們都能在“跟隨”中守好初心，在“看見”中勇敢綻放，讓詩詞的墨香，不僅縈繞筆尖，更照亮每一段渴望成長的旅程。</p><p class="ql-block">2025.10.09</p> <p class="ql-block">注：插圖胡朝水</p>