<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">尊敬的常院長(zhǎng)、親愛(ài)的核心組成員、各位書友：</p><p class="ql-block">大家晚上好！</p><p class="ql-block"> 昨天晚上接到王老師的邀請(qǐng)通知，很意外，覺(jué)得時(shí)間可能來(lái)不及了，但是我當(dāng)時(shí)就想，作為讀書會(huì)的成員，這時(shí)候如果不挺身而出，難道讓各位書友今天晚上撲通空嗎？其實(shí)啊，答應(yīng)王老師后，我還是有些心虛的，我看到每天優(yōu)選的那多篇文章，大家獨(dú)到的見(jiàn)解、深邃的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例都是我所不及的，今天在這里，我就權(quán)當(dāng)替補(bǔ)隊(duì)員過(guò)來(lái)班門弄斧了，還請(qǐng)大家多批評(píng)指正。</p><p class="ql-block"> 一．初遇本書時(shí)的如沐春風(fēng)</p><p class="ql-block"> 拿到這本書時(shí)是9.28號(hào)，感謝我們中心校的聶校長(zhǎng)的贈(zèng)予，那段時(shí)間，我深陷管教問(wèn)題學(xué)生的泥潭中不可自拔。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)全班同學(xué)都能從暑假的狀態(tài)中回歸正常學(xué)習(xí)中，卻有一位同學(xué)一直不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，屢次不完成布置的任務(wù)，而我一直在催促他學(xué)習(xí)的反復(fù)折磨中，變得沮喪、疲備又無(wú)奈，甚至怒火中燒到喪失了耐心，這時(shí)候當(dāng)我翻開(kāi)《教師的五項(xiàng)修煉》時(shí)，看到“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“教育就是以愛(ài)育愛(ài)”時(shí)，我的內(nèi)心突然慢慢平靜下來(lái)，心中的怒火被澆滅，再仔細(xì)往下讀，我慢慢的被治愈了，我開(kāi)始反思，開(kāi)始改變，開(kāi)始尋找解決問(wèn)題的辦法，一本好書如同一位智者，讓我在迷霧中看見(jiàn)光明，指引我走正確的路，讓我偶遇柳暗花明又一村的情景。是啊，教育學(xué)生的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)老師，修煉自己后，才能錘煉學(xué)生的品格，而只有以愛(ài)為前提才能感化學(xué)生，磨練學(xué)生。愛(ài)是基礎(chǔ)，也是前提，沒(méi)有愛(ài)的教育是無(wú)根之草，隨風(fēng)飄搖。</p><p class="ql-block"> 二、了解教育、相信學(xué)生，探尋修煉之路。</p><p class="ql-block"> 人生就是一場(chǎng)修行，在生活中，我們不斷攀升，在過(guò)工作中，也要不斷進(jìn)取。讀《教師的五項(xiàng)修煉》時(shí)，我想到王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)到治學(xué)的三種境界，在教育的道路上，只有經(jīng)歷顧明遠(yuǎn)老師的五項(xiàng)修煉，才能無(wú)限接近“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”最高境界。</p><p class="ql-block"> 在這段時(shí)間的閱讀中，我覺(jué)得作者的每個(gè)觀點(diǎn)，每句話都仿佛說(shuō)到我的心坎上了。跟著讀寫，內(nèi)心也變得越發(fā)澄明，如同被純凈的水洗過(guò)一般，好書可以凈化人的心靈。</p><p class="ql-block"> 1. 因?yàn)榱私夂拖嘈?，所以珍?ài)</p><p class="ql-block">了解教育的使命。我剛開(kāi)始當(dāng)老師時(shí)，只覺(jué)得當(dāng)老師是一件光榮的事情，中間也因?yàn)橛鲆?jiàn)一些教育煩惱有許多迷茫，可是后來(lái)跟隨讀書會(huì)閱讀一些書籍，深入了解教育后，覺(jué)得越發(fā)喜愛(ài)當(dāng)老師，覺(jué)得當(dāng)老師挺有趣味。</p><p class="ql-block"> 作者說(shuō)到意愿基于了解教育，是啊，只有懂得才能熱愛(ài)，教師職業(yè)并不是和其他職業(yè)一般只是謀生的門路，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著民族的使命，我們手中握著民族的未來(lái)，今天的教育就是明天的未來(lái)。如果意識(shí)到這點(diǎn)后，對(duì)于學(xué)生的教育，我們就不會(huì)怠慢了。因?yàn)槲覀兊囊痪湓?、一個(gè)舉動(dòng)可能就會(huì)摧毀一個(gè)孩子的自尊心，就會(huì)改變一個(gè)孩子的未來(lái)。正是因?yàn)橐庾R(shí)到肩頭的責(zé)任，所以就會(huì)對(duì)教育事業(yè)畢恭畢敬。在參加讀書會(huì)后，長(zhǎng)期的閱讀、寫作、教育實(shí)踐中，我的教育情懷漸漸得到涵養(yǎng)?，F(xiàn)在我在工作時(shí)便有更高的使命感。正如作者所說(shuō)，“正是從教之志的根系，支撐我們守住教育的初心。”</p><p class="ql-block"> 相信每個(gè)孩子。相信每個(gè)孩子都是向上向善的，要尊重和信任他們。過(guò)去我面對(duì)孩子犯錯(cuò)，總覺(jué)得只有嚴(yán)格對(duì)待才能讓他們留下深刻印象，但孩子其實(shí)有自我反省的能力，有感受愛(ài)的能力的，小孩看起來(lái)小，其實(shí)人小心不小，他們有自己的是非判斷力的。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，愛(ài)可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育孩子時(shí)，讓孩子覺(jué)得我們并不是在教育他，我們可以多鼓勵(lì)和提點(diǎn)他，而不是枯燥的說(shuō)教，也不是惡狠狠的懲罰他。</p><p class="ql-block"> 記得去年魯同學(xué)來(lái)我們班級(jí)時(shí)，他膽怯又內(nèi)向，還常常一想媽媽就哭，可是當(dāng)我耐心的一次又一次告訴他學(xué)校的規(guī)矩、作業(yè)的格式，當(dāng)他一有進(jìn)步，我就常常夸獎(jiǎng)他，他的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)完成。但是這樣的孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)定性很差，隨時(shí)都會(huì)落下來(lái)，然后又接著抓，需要長(zhǎng)期關(guān)注和鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 今年邱同學(xué)又轉(zhuǎn)到我的班級(jí)，聽(tīng)他母親說(shuō)孩子之前在市里上學(xué)，很調(diào)皮，老師管不住，所以讓他回來(lái)了。這個(gè)孩子確實(shí)也調(diào)皮搗蛋，才來(lái)沒(méi)幾天，經(jīng)常和這個(gè)同學(xué)聊天、那個(gè)同學(xué)打鬧，幾乎所有男生都是他朋友。整個(gè)一個(gè)社交牛人。可是對(duì)于他的教育，我也并沒(méi)有像之前剛?cè)肼殨r(shí)一味的說(shuō)教，我就經(jīng)常找他幫忙做事，做好了就夸他能干，他的拼音不好，我就鼓勵(lì)他課余時(shí)復(fù)習(xí)，在課堂上有時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的叫他，他剛開(kāi)始來(lái)，日記也不會(huì)寫，就慢慢指導(dǎo)他。所以入學(xué)一個(gè)月后，他從一個(gè)拼音不會(huì)寫到現(xiàn)在的全部寫下來(lái)，從剛開(kāi)始的不會(huì)寫日記到現(xiàn)在的日記寫得越來(lái)越有條理。他越來(lái)越自信，越來(lái)越走正路。但是他身上的缺點(diǎn)，我也會(huì)委婉的說(shuō)他，他也能改變。</p><p class="ql-block"> 所以我通過(guò)這些案例實(shí)踐得出一個(gè)規(guī)律，每個(gè)孩子都是渴望被關(guān)心的，只要教師真心實(shí)意的幫助他們，他們就能感受到愛(ài)，就能慢慢的改變。</p><p class="ql-block"> 2.因?yàn)檎鋹?ài)，所以研究</p><p class="ql-block"> 當(dāng)老師做久了，可能會(huì)有職業(yè)倦怠，但是只要擁有對(duì)教育的熱忱，就可以擁有無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，也會(huì)覺(jué)得工作充滿樂(lè)趣，怎么富有趣味呢？我曾經(jīng)讀過(guò)一本書《做一名研究型教師》，這本書告訴我們要研究學(xué)生、研究教育日常，并能輸出自己的思想，我覺(jué)得和本書作者意見(jiàn)不謀而合。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們熱愛(ài)教育時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地去做研究，研究教學(xué)、研究課堂、研究學(xué)生，研究家庭教育，在這些研究中，在研究中我發(fā)現(xiàn)教育的真諦，我找到了無(wú)限的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 拿到本書前遇見(jiàn)的那位老師拖拉作業(yè)的余同學(xué)，在我的耐心研究下，現(xiàn)在已經(jīng)回歸正軌。因?yàn)樗?，我?guī)е芯康男膽B(tài)，寫下了近三千字的教育隨筆。隨之，我覺(jué)得自己越來(lái)越關(guān)注問(wèn)題，也越關(guān)注學(xué)生。教育也能走向陽(yáng)光大道。</p><p class="ql-block"> 在本書中，作者提到要了解學(xué)生的“情緒情感”“學(xué)習(xí)力”，給了我不一樣的方向，過(guò)去我不太關(guān)注學(xué)生的情感，覺(jué)得情感對(duì)孩子沒(méi)有多大的影響，看到這本書后，我突然回想起之前有孩子因?yàn)橄雼寢専o(wú)法安心學(xué)習(xí)、受到老師的批評(píng)后沒(méi)有了信心等，學(xué)生因?yàn)榍榫w情感上遇到的困惑，真的會(huì)影響孩子的身心發(fā)展。所以以后我得關(guān)注，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)立體、飽滿的人，不忽視他們的感受。而學(xué)習(xí)力的關(guān)注，也是如此，我只關(guān)注大部分，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生身上細(xì)微的差距。</p><p class="ql-block"> 三、理想課堂中藏著錘煉的功課</p><p class="ql-block"> 課堂是教師的主陣地，教師職業(yè)如果沒(méi)有課堂就沒(méi)有生命力，讀完《教師的五項(xiàng)修煉》之“在上好每一節(jié)課上錘煉”后，我在思考我理想中的課堂到底是怎樣的！</p><p class="ql-block"> 首先理想中的課堂要有輕松愉快的氛圍，如果課堂似一潭死水，沒(méi)有波瀾，我覺(jué)得太壓抑。課堂或安安靜靜或熱熱鬧鬧，孩子和孩子、孩子和老師有說(shuō)有笑，就顯得鮮活動(dòng)人。可是怎樣才能做到這樣鮮活如春天般的課堂呢？</p><p class="ql-block"> 教師得溫和，不能給孩子們太多壓力，讓孩子盡管發(fā)言，“撒潑”也可以，像一個(gè)芳草地，孩子們可以呼吸到芬芳馥郁的氣息，也可以自由自在的看到藍(lán)藍(lán)的天空。</p><p class="ql-block"> 教師得幽默，適當(dāng)?shù)挠哪梢曰钴S氣氛，也可以帶動(dòng)松弛感。教師不緊張不嚴(yán)肅，學(xué)生就會(huì)放松，自由發(fā)揮自己的想法，靈感也就隨之碰撞起來(lái)了。</p><p class="ql-block"> 教師得把握張弛，不是學(xué)生一直在鬧，我們?cè)诳?，而是我們讓他們鬧一段時(shí)間，也讓他們敬畏一段時(shí)間，這樣學(xué)生就不會(huì)放縱。</p><p class="ql-block"> 教師得有愛(ài)心，暴躁的壓迫，只會(huì)把學(xué)生推得越來(lái)越遠(yuǎn)，最后和老師有了隔閡。愛(ài)不是諷刺，愛(ài)是從孩子角度出發(fā)思考問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 教師要懂學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，才能在學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作上、反應(yīng)上，給予一定的回饋，這回饋不會(huì)傷害孩子的自尊心，卻能給他們極大的鼓舞。</p><p class="ql-block"> 其次，理想中的課堂是清楚的，富有智慧的，具有創(chuàng)造性的。</p><p class="ql-block"> 我們所教給學(xué)生的知識(shí)是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的，不偏離主題大綱，這就是說(shuō)教師要吃透教材，并能站在全局視野上教教材，教小學(xué)的，要思考整個(gè)小學(xué)階段，當(dāng)前學(xué)習(xí)的這個(gè)主題站在什么位置，和初中、高中、大學(xué)有什么聯(lián)系？現(xiàn)在的核心素養(yǎng)是什么？關(guān)鍵問(wèn)題又是什么？只有教師搞清楚了，才能教學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有完美的課堂，好課需要錘煉，備課、上課、課后作業(yè)跟蹤都是一體的，磨課的過(guò)程，是需要耗費(fèi)很多時(shí)間的，不能蜻蜓點(diǎn)水，要深入研究，這樣老師才能胸有成竹。</p><p class="ql-block"> 填鴨式的教育早已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學(xué)生的思維。而思維的鍛造靠的是解決問(wèn)題、知識(shí)整合能力，課堂上教師要少說(shuō)，給孩子一個(gè)表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去觸碰思維的更高層。</p><p class="ql-block"> 在課堂上，教師只是個(gè)組織者，學(xué)生的思考、活動(dòng)、回答將是課堂的主題，教師要負(fù)責(zé)把學(xué)生帶入城堡中，讓學(xué)生探索出口。</p><p class="ql-block"> 課堂多姿多彩，富有創(chuàng)造力，可以和其他學(xué)科聯(lián)合起來(lái)，可以融合朗誦、繪畫、寫作、表演，讓課堂給學(xué)生帶去更多歡喜，更多理解，學(xué)生怎么不會(huì)喜歡呢？</p><p class="ql-block"> 可是學(xué)生是有差異的，所以需要因材施教，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的要求不能一樣，要給他們樹(shù)立信心，只要比昨天有進(jìn)步就是值得肯定的。回答問(wèn)題出錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，只要積極參與，總能回答正確。</p><p class="ql-block"> 理想中的課堂需要教師具有情商，也具有智商。既能夠讓學(xué)生感受到愉快，富有張力，又能讓學(xué)生提升思維，獲得自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 總之，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路，需在關(guān)愛(ài)和教育學(xué)生中打磨自己的心性，在理想課堂中錘煉自己的專業(yè)能力。讓我們帶著愛(ài)工作，帶著使命前行，做一名研究型教師。</p>