<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 昨天，是國慶中秋假過后上班（上學(xué)）的第一天，下午五點多正是放學(xué)時間，在公交車上出現(xiàn)了暖心的一幕: 一位結(jié)實白胖的小學(xué)生安靜地坐在后面窗戶邊的座位上寫作業(yè)。在嘈雜的環(huán)境下，安靜的孩子顯得格外引人注目。他那聚精會神、旁若無人、認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，讓我徒生愛意，情不自禁地用手機拍了起來。只見他寫著寫著，突然略有所思地放下筆、拿起書，認(rèn)真地讀了起來，我估計可能他是遇到了難題在找答案。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “小朋友，你是哪個學(xué)校的？”我收起手機忍不住問。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “ⅹⅹ小學(xué)的?！彼⑿χ卮?，然后低頭繼續(xù)看書。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “你乘車都作業(yè)看書，是不是必須抓緊時間才能完成作業(yè)？”我又問。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 他靦腆地點點頭。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 孩子的靦腆，是對他成為了我關(guān)注的焦點顯露出的純真而不張揚的反應(yīng)。他的專注和靦腆形成了一種強大的氣場，讓我都不忍心再去打擾他。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在嘈雜的環(huán)境里，這孩子能如此專注、心無旁騖地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的定力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了許多成年人；他珍惜時間，善于利用時間的背后，顯現(xiàn)出了他將來對時間的管理能力；也許他不只是因為作業(yè)太多被迫如此，而是出于一種對自己學(xué)業(yè)的責(zé)任感。他不僅是自覺的榜樣，更是現(xiàn)代學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進取、不抱怨、不推諉的千千萬萬普通學(xué)生的縮影。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這位小學(xué)生的情境，讓我陷入了沉思:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一、如今學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，是個不爭的社會共識。從層出不窮的課外班到需要家長參與的“手工作業(yè)”，從課內(nèi)的鞏固練習(xí)到課外的素質(zhì)拓展，孩子們的日程表常常被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 孩子的點頭是一種坦誠，他誠實地承認(rèn)了學(xué)業(yè)有壓力，沒有逞強，但也沒有抱怨，而是用自己的行動去面對、去解決: 分秒必爭地利用在公交車上的碎片時間、在喧囂環(huán)境中保持專注地認(rèn)真學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)就有如此毅力與定力，真是了不起。他讓我們看到，負(fù)擔(dān)本身或許無法輕易改變，但面對負(fù)擔(dān)，是抱怨拖延，還是平和接受并有效解決，這其間有著天壤之別。所以他的認(rèn)真專注，是一種難得的處事能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 二、重負(fù)之下，更顯“內(nèi)在動力”的珍貴。如果學(xué)習(xí)完全是出于外部壓力的驅(qū)動，那么公交車上的時間，完全可以用來放松或娛樂的“喘息”時刻。但這個孩子選擇的是看書學(xué)習(xí)，這不僅是出于“完成任務(wù)”的緊迫感，更有可能是他找到了學(xué)習(xí)中的樂趣或成就感。當(dāng)外界環(huán)境嘈雜混亂時，他用作業(yè)和書本為自己構(gòu)筑了一個穩(wěn)定可控的小世界。這種由內(nèi)而生的學(xué)習(xí)動力，是抵御學(xué)業(yè)壓力最有效的鎧甲。他的行為也提醒我們: 除了減負(fù)，保護和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才是最根本的課題。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 三、 我們感動于這個孩子的懂事和自律，但這份感動不應(yīng)止步于此，它應(yīng)該引發(fā)我們更深一層的反思：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 1、我們不能把一個需要孩子爭分搶秒才能完成的學(xué)業(yè)量看作是理所當(dāng)然。他的行為已反映出，本應(yīng)屬于孩子年齡段的時間正在被侵占、被擠壓；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2、我們的教育，應(yīng)該培養(yǎng)接觸社會、有真才實學(xué)的社會主義事業(yè)的接班人，而不是輸送靠透支精力、五谷不分、只看分?jǐn)?shù)的書呆子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 3、這位小學(xué)生的身影，既是一面鏡子，照出了年輕一代的堅韌與可愛；也是一記叩問: 叩問我們的教育到底該向何處去？應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才？所以，我們既要為這孩子的責(zé)任感與專注力喝彩，也要敢于對學(xué)業(yè)量過重、脫離實踐、只看分?jǐn)?shù)的教育體制大喊一聲“不”！最好是社會、學(xué)校和家庭共同努力，將學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)優(yōu)化在合理的范圍內(nèi)，讓每個孩子都能有充足的時間去接觸社會、了解民情、聯(lián)系實際，學(xué)以致用、豐富實踐知識；擁有自由奔跑的快樂時光，健康成長為德智體美全面發(fā)展、能堪重負(fù)的、真正的社會主義事業(yè)接班人。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 愿這孩子的自律、純真與擔(dān)當(dāng)，伴他走向更遠(yuǎn)的未來。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作者簡介:</p>