<p class="ql-block">紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利八十年。這九個字沉甸甸地壓在心頭，像一盞不滅的燈，照亮那段烽火連天的歲月。我坐在書桌前，輕輕敲擊鍵盤，思緒卻早已飄向那個教育救國的時代。車向忱先生，這位人民教育家，曾在戰(zhàn)火中背起行囊親自率領(lǐng)大、中學(xué)生，走遍東北的山野村莊，為不識字的農(nóng)民、婦女、孩子們點亮知識的火種。他不是執(zhí)劍的將軍，卻以筆為矛、以教為盾，在民族危亡之際筑起精神的長城。我記得他常說：“救國不忘讀書，讀書不忘救國。”這句話，如今讀來仍如鐘聲回蕩。他一生致力于平民教育，創(chuàng)辦學(xué)校、編寫教材、奔走呼號，把教育當(dāng)作救亡圖存的根本途徑。八十年過去了，勝利的號角早已遠(yuǎn)去，但他的信念依然鮮活——教育，才是一個民族真正的脊梁。</p> <p class="ql-block">心懷祖國，放眼世界。這八個字掛在校園的紅牌上，像一句溫柔而堅定的囑托。陽光穿過樹葉灑在標(biāo)語上，斑駁的光影仿佛在書寫一代代人的成長。我常想，車向忱先生若看到今日的校園，是否也會欣慰地點頭？他一生所求，不正是讓每一個孩子都能站在課堂里，抬頭看見遠(yuǎn)方嗎？他早年放棄優(yōu)渥生活，投身平民教育，自掏腰包創(chuàng)辦“平民學(xué)?！?，只為讓窮人也能識字讀書。他的“心懷祖國”，是實實在在的腳步，踏在泥濘的鄉(xiāng)間小路上；他的“放眼世界”，是把先進(jìn)的教育理念帶回閉塞的東北大地。如今的孩子們在明亮的教室里朗讀，或許不知這位老人曾如何在寒風(fēng)中為他們爭取一張課桌，但這份精神，早已融入校園的每一寸空氣。</p> <p class="ql-block">雕像靜靜矗立，基座上沒有太多修飾，卻自有千鈞之重。背后那面墻刻著金色的文字，像是歷史在低語。我走近時，風(fēng)掠過墻邊的綠植與紅花，仿佛帶來舊日的回響。這里沒有刻下他的名字，但我知道，像車向忱這樣的人，早已活成了民族記憶的一部分。他不是戰(zhàn)場上的英雄，卻是文化陣地上最堅韌的守望者，為了培養(yǎng)“打回老家去”的骨干力量，他情愿耗盡自己的最后一滴心血。抗戰(zhàn)期間，他組織師生轉(zhuǎn)移，保護(hù)教育火種，甚至在流亡途中堅持授課。他說：“只要還有一個學(xué)生愿意聽，我就不能停下講課?！边@種執(zhí)著，不是一時熱血，而是一生的踐行。如今我們紀(jì)念勝利，不只是紀(jì)念硝煙散盡的那一天，更是紀(jì)念那些在黑暗中不肯熄滅的光——車向忱，就是其中一束。</p> <p class="ql-block">講臺上那位“九一八”博物館宣講團(tuán)的女孩，聲音清晰而有力，像一泓清泉流入人心。她身后的紅色屏幕寫著“紅色文化講堂”，旁邊展開的書法畫卷上，墨跡淋漓地寫著“教育報國”四個大字。我坐在臺下，忽然想起車向忱先生也曾這樣站在講臺上，面對一雙雙渴求知識的眼睛。不同的是，他的講臺可能在茅草屋下，在防空洞里，在破廟里，甚至在顛簸的馬車上。他一生倡導(dǎo)“做中學(xué)，學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)教育要貼近生活、服務(wù)人民。他創(chuàng)辦的學(xué)校不收學(xué)費，還提供飯食，只為讓更多孩子走進(jìn)課堂。今天的講堂寬敞明亮，設(shè)備齊全，但真正的傳承，不在形式，而在那份初心——教育不是為了逃離鄉(xiāng)土，而是為了建設(shè)鄉(xiāng)土。當(dāng)新一代學(xué)子聽著這些故事，他們接過的，不只是知識，更是一種精神的接力。</p>