洛浦煙籠雨織愁，殘荷承露意悠悠。千年城闕沾清曉，一片涼云鎖畫樓。一一一九月洛陽，秋雨連綿！

北郭先生

七絕·雨巷花心 雨巷殘洼落瓣紅，拼成心字意何濃。東風不解離人緒，猶送余香入夢中。 七律· 水洼花心寄懷 細雨初停巷陌洼，粉英攢作愛心霞。一汪水鏡藏春事，幾片殘紅寄緒賒。縱是飄零情未減，縱然寂寞韻猶嘉。東風若解相思意，吹向天涯到妾家。 宋詞·鷓鴣天·雨落花心 雨打殘紅墜淺洼，巧成心字映清遐。一簾幽夢隨波漾，幾縷余香逐水劃。情脈脈，意些些，東風漫撫落英斜。莫言春去無蹤跡，且看洼處有芳華。 元曲·天凈沙·雨巷花心 雨洼殘瓣紅花，拼成心字清嘉，水鏡芳痕淺霞。東風輕打，落英猶寄韶華。 七絕·秋雨楓林 秋雨輕敲葉上珠，楓林盡染畫圖殊。斑斕一片隨風舞，疑是天工織錦鋪。 七律·秋林雨意 瀟瀟秋雨潤丹楓，葉上凝珠剔透同。五彩斑斕迷望眼，千般秀逸入懷中。朦朧背景添詩韻，錯落繁枝漾畫風。且把秋光收筆底，任由思緒寄征鴻。 宋詞·鷓鴣天·秋林雨景 雨打楓林葉帶珠，斑斕五色韻難摹。晶光點點凝清露，彩影層層入畫圖。風漸起，葉輕趨，如蝶翩躚意自殊。此般秋景誰能畫，只向詩中覓鷓鴣。 元曲·【越調·天凈沙】秋林雨意 丹楓瀝水凝珠，彩斑襯影模糊，雨意秋光滿途。詩情難訴，任西風卷葉如書。 七絕·秋霖葉色 秋霖瀝瀝沐晴光，葉染斑斕綴棘長。一點猩紅枝上掛，半含清韻半含涼。 七律·暮秋雨景 金風攜雨織煙光，木葉繽紛次第黃。幾點猩紅凝露萼，數(shù)枝絢爛映秋涼。斜絲漫灑迷歸燕，殘照輕籠戀晚妝。莫嘆芳華隨逝水，且將詩興寄清蒼。 宋詞·浣溪沙·秋雨滴紅 秋雨霏霏沐曉陽，霜枝葉色半青黃，猩紅一點綴寒芳。且看煙光凝綺夢，休嗟歲序轉滄桑，只將閑意寄疏篁。 元曲·【越調·天凈沙】秋雨枝柯 秋霖葉色斑斕，棘枝紅果珊珊，曉日輕煙漫漫。意興何限，把清愁付與毫端。 七絕·雨意朦朧 雨絲如線織朦朧，水鏡微瀾碎碧空。一片清寒煙靄里，不知何處是歸鴻。 七律·暮雨瀟瀟 暮雨瀟瀟織錦綢，長街水漲映空樓。千絲垂落迷鷗鷺，萬點跳珠亂渚洲。云鎖遠山藏翠色，煙籠近樹隱清幽。憑欄且聽泠泠韻，一任閑愁付碧流。 宋詞·鷓鴣天·雨幕迷情 雨幕迷濛鎖畫橋，跳珠亂落打芭蕉。長街水漫煙波渺，遠樹云遮黛色消。風細細，意寥寥，憑窗閑看暮云飄。一簾清韻誰能解，且把詩情寄碧霄。 元曲·【中呂·山坡羊】雨景 雨絲飄灑，水痕交加，朦朧一片迷煙霞。點平洼，濺飛花，瀟瀟聲里情無價，閑倚欄桿思無涯。天，也似紗；心，也似紗。 七絕·秋池葉影 池面鋪金葉影稠，枝椏倒蘸水間秋。恍然跌入斑斕夢，一葉一痕皆是幽。 七律·秋池映葉 秋池如鏡映層林，葉葉斑斕水底深。枝影橫斜牽綺夢，金英浮動弄清音。恍疑畫里藏仙闕，卻道塵中見素心。閑立池邊風過處，一襟詩意共秋沉。 宋詞·浣溪沙·秋池葉韻 池上秋光葉作箋，枝椏倒影水云間。斑斕一片勝花田。風動金英輕弄影，波搖碎夢暗生煙。此中清韻幾人憐。 元曲·【越調·天凈沙】秋池葉景 秋池葉色斑斕，枝椏倒影清寒，一片悠然畫苑。意馳神遠，把秋光鎖入吟箋。 七絕·雨中獨行 雨打傘花碎玉珠，長街獨行意何孤。濕風漫惹衣邊冷，一路清愁入畫圖。 七律·暮雨孤行 暮雨瀟瀟鎖陌途，孤傘撐出一方無。雨絲斜織迷歸燕，水徑微瀾映遠鳧。衣袂輕沾涼沁骨，心緒暗涌緒連珠。且將幽意藏于傘，任爾風煙筆下鋪。 宋詞·臨江仙·雨中傘影 雨幕低垂風漸冷，傘邊珠玉紛紛。獨行陌上惹清芬。濕痕沾素履，涼意透輕裙。且把閑愁都斂去，只留詩意隨身。一簾煙雨鎖晨昏。此中多少意，盡付雨中云。 元曲·【雙調·折桂令】雨中傘客 雨瀟瀟傘底孤身，珠落傘沿，涼沁衣巾。路漫煙迷，心隨雨碎，意共云沉。任風纏雨侵難禁，把幽情暗寄芳樽。莫嘆秋深，且賞雨痕，一筆清吟。 七絕·檐雨聽幽 檐角珠垂落玉聲，雨絲斜織潤林清。一簾幽意憑誰寄，且向空蒙覓素心。 七律·暮雨檐前 暮雨檐前掛玉簾，珍珠錯落落清潭。絲風暗送林梢翠，細雨輕籠草色鮮。滴碎閑愁千萬點，織成幽夢幾重煙。憑欄靜聽天籟韻，一任詩情漫碧川。 宋詞·清平樂·檐雨叮咚 檐雨叮咚，碎落珍珠夢。細織煙光迷遠縱，漫惹閑情萬種。且把心寄清泠，任憑雨打檐鈴。一闋新詞誰和，只教幽意凝屏。 元曲·【正宮·小梁州】檐下雨意 檐前雨落玉珠垂，碎了清池。絲風暗曳綠枝低，林煙翠，閑意與云齊。[幺] 憑欄靜聽叮咚脆，把詩情、寫入香閨。夢也迷，心也醉，一簾幽韻，長伴雨聲飛。 七絕·雨中洛府前 雨鎖前庭霧鎖樓，車痕水影共清幽。莊嚴府第含深意，一片澄明入眼收。 七律·雨潤政務樓 雨潤前庭氣象幽，雕欄玉砌映明眸。車隨水跡分馳道，霧鎖重樓隱畫樓。肅穆中藏千縷意，澄明里見萬般秋。且看政氣凝清韻，一脈莊嚴眼底流。 宋詞·臨江仙·雨里政務廳 雨打前庭煙鎖路，車聲水韻相融。莊嚴樓宇隱朦朧。澄明方寸地，肅穆畫圖中。且把閑情拋卻去，只觀氣象雍容。一方政務見精工。雨絲織靜意，風影動清雄。 元曲·【中呂·喜春來】雨中洛府 雨中洛府清如洗，樓影車痕入畫奇，莊嚴氣象蘊虹霓。情也怡，一任滿心癡。 洛陽秋雨賦 時維九月，節(jié)近中秋，洛城被雨，連綿不絕。云垂伊洛，霧鎖邙丘，檐溜滴階如漱玉，窗紗映雨若浮煙。余退食燕居，憑軒聽雨，秋聲入耳，往事牽懷。自束發(fā)授書至服官治民，三十余載生涯，恰似這連綿秋雨，或淅瀝如訴，或滂沱如奔，皆在心田刻下深淺印記。今雨窗靜坐，援筆綴文，非為感時傷秋，實為借雨觀心，悟人生之玄奧，探世事之真如。 憶昔弱冠，余初執(zhí)教鞭于鄉(xiāng)校。彼時秋雨來時，教室窗紙穿漏，雨絲斜入，沾濕案牘。然學子們執(zhí)卷誦讀，聲振屋瓦，竟蓋過檐雨之喧。有生家貧，雨日無傘，赤足踏泥而來，褲腳淋漓卻面帶欣色，謂“得聽先生講課，雖苦亦甘”。余每于雨夕攜燈巡堂，見稚子們俯身抄錄，指尖沾墨亦不顧；或圍坐論難，爭至面紅耳赤仍不倦。彼時余雖俸祿微薄，然見此景，便覺秋雨無寒，心有暖陽。偶逢雨霽，攜生登丘遠眺，指洛水東去，喻“求學如行舟，雖有風雨，溯流則致遠”。今思之，那段歲月如秋雨初落，清潤純粹，無世俗之擾，只存育人之誠。方悟：最質樸的堅守，恰是抵御歲月風雨的基石；最純粹的付出，終會在時光里綻放微光。 后數(shù)載，余聘任洛陽學府，執(zhí)教高中。城校雖較鄉(xiāng)校完備，然學子面臨升學之壓，多有憂色。秋雨連綿時，窗外梧桐葉落，常引學子悵然。余知其心，每于課隙語之：“秋雨非為阻路，實為滌塵。汝等今日苦讀，如草木經(jīng)雨，雖暫感蕭瑟，實則為來日拔節(jié)蓄力?！庇猩⒚?，家境困窘，秋雨時節(jié)咳疾頻發(fā)，卻仍夜讀至三更。余察其狀，冒雨尋老醫(yī)求偏方，又將己之棉袍相贈。后阿明考入名校，寄信云：“先生如秋雨，看似微涼，實則潤我心田?！北藭r方悟：為人師者，不必有雷霆之勢，只需如秋雨般默默滋養(yǎng)；育人之道，不在灌輸強授，而在春風化雨、潤物無聲。原來真正的影響，從不是轟轟烈烈的標榜，而是于細微處的溫暖傳遞。 學成之后，余轉仕南李村鎮(zhèn)，曾任支部書記。到任伊始，恰逢秋雨成澇，村路泥濘，農(nóng)田積水。余率村干部冒雨勘察，鞋履深陷泥中，褲管沾滿泥漿，亦無暇顧及。有老農(nóng)拉余衣袖，勸“雨大暫歇”，余答：“田是百姓命根，雨不停，吾輩便不能歇?！彼旖M織村民挖溝排澇，冒雨搬運沙袋，晝夜不輟。雨勢最烈時，余與村民共宿堤壩，就著雨水啃干糧，聽蛙鳴伴雨聲，竟也不覺辛苦。待雨退水消，見禾苗重挺，老農(nóng)們跪地謝恩，余扶起他們時，見其眼中淚光，比雨珠更亮。那段時光如秋雨滂沱，雖歷艱辛，卻讓余懂得：為官者當如雨中堤壩，任憑風雨來襲，必護一方平安；掌權者當若田埂溝渠，縱使水勢洶涌，亦能導洪歸壑。原來**“責任”二字，從不是晴日里的空言，而是風雨中扛在肩頭的擔當**。 再后來，余擢升北冶鎮(zhèn)領導之職。北冶多山地，秋雨易引發(fā)滑坡。每遇雨訊，余必帶隊巡查險段，夜宿山間值班室。有一次暴雨驟至，某村后山出現(xiàn)裂縫，余率人冒雨疏散村民，剛將最后一戶老人背出屋，屋后山體便轟然滑坡。老人緊握余手，泣言“救命之恩”，余卻汗?jié)褚卤场舴羌皶r行動，后果不堪設想。彼時夜雨中，望著安置點亮起的燈火，聽著村民們的鼾聲，余忽然徹悟：所謂擔當，是明知前路有險，仍選擇向險而行；所謂初心，是無論身處何位，始終把百姓放在心頭。原來人生的價值，從不在職位高低的彰顯，而在能否為他人遮風擋雨的踐行。 近年余調任縣民政局、應急局任領導，所司之事，多與民生安危相關。秋雨時節(jié)，低保戶的住房是否漏雨，受災群眾的安置是否妥當，始終是余心頭牽掛。曾冒雨走訪城區(qū)低保戶張老太，見其屋漏如篩，被褥潮濕，余當即協(xié)調修繕，送去棉被糧油。老太拉著余手，哽咽道“比親人還親”；亦曾在秋雨洪澇時，駐守安置點，為受災群眾分發(fā)物資，聽孩童們在臨時教室讀書，雖處困境卻笑聲不斷。這些場景，如秋雨過后的暖陽，讓余深知：權力是人民所賦，當用之于民，而非謀一己之私；崗位是責任所系，當盡其所能，而非圖虛名之利。原來最動人的風景，從不是功名利祿的追逐，而是百姓臉上由衷的笑容。 今雨窗獨坐，聽檐雨依舊，往事如潮涌。從鄉(xiāng)校的教書先生，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層干部，再到縣局的機關領導，身份雖經(jīng)數(shù)變，初心從未改易。這連綿秋雨，如人生的見證者，記錄下余每一段歷程中的堅守與感動；這淅瀝秋聲，似歲月的低語者，訴說著世事中的起落與沉浮。雨有大小，人生有起伏；雨會停歇，歲月會流逝，但那些在風雨中收獲的感悟，卻如陳酒般愈久愈醇，似古玉般愈磨愈亮。 忽聞窗外雨勢漸緩，云隙漏出微光。余起身推窗，見庭中菊花經(jīng)雨而愈艷，葉片上的雨珠晶瑩剔透，似在折射陽光；階前青苔沐雨而更翠，雖處幽暗卻生機盎然。心中豁然開朗：秋雨并非只有蕭瑟，更有洗滌與滋養(yǎng)；人生并非只有坦途，更有磨礪與成長。雨落之時，是為蕩滌塵埃，讓萬物回歸本真；風雨來襲，是為考驗心性，讓生命愈發(fā)堅韌。正如這洛陽秋雨，看似連綿不絕，實則是在為萬物蓄力——待雨過天晴，必有晴空萬里，必有碩果滿枝。 余生已過知天命之年，回望來路，皆因這一份堅守，方能在風雨中穩(wěn)步前行；展望前路，亦因這一份感悟，更能在歲月中從容篤定。未來歲月，無論晴雨，余必仍懷赤子之心，盡己所能，為百姓多做實事。正如這洛陽秋雨，雖平凡無奇，卻始終滋潤大地；雖無聲無息，卻始終傳遞溫暖。此乃秋雨教余之人生哲理，亦余此生之信條也。謹以此賦，記洛陽之秋，抒心中之感，勵日后之行。 蒙太奇法 蒙太奇，是一個法語詞的音譯，原為建筑學上關于構成、裝配的術語，用在電影上就是剪輯、組合的意思。即把不同的鏡頭、畫面有機地組合連接起來，構成一部前后連貫、首尾完整的藝術品。蒙太奇利用到寫作上，是指把不同時間、不同地點的生活片斷巧妙地聯(lián)結起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。 蒙太奇的連接方式有許多種，如對話連接、動作連接、音響連接、細節(jié)連接、物件連接、人物連接等等。運用蒙太奇方法組織生活畫面，切不可隨心所欲，亂接一氣，而應當遵循一定的生活邏輯和美學原則，按照情節(jié)的發(fā)展和讀者心理活動的順序，節(jié)奏和諧地將不同的生活畫面組接成一個結構嚴謹、條理暢達的藝術整體。這種手法，可以使作品的情節(jié)發(fā)展曲折多變，場景轉換明快自如，不同場景和人物之間形成鮮明對比，從而更加生動地反映出廣闊的生活畫面，多側面地展示人物的內心世界，具有較高的美學價值。 例文 在考場里我所想的 鈴聲響過了?？季戆l(fā)到我手中，我思索著這個題目，把視線轉向窗外﹣﹣一片蒙蒙雨霧。 這淅淅瀝瀝的小雨啊，牽動著我多少情思 .…… 也是這樣一個下雨天，我病了。望著窗外的雨絲，我心頭升起一絲惆悵：她會來嗎？"咚咚咚"傳來敲門聲，我剛打開門，一個濕漉漉的身影撞進門來，"啊，是你？"我驚叫著。"今天放學晚了點，天下雨了。來，我們開始吧！" "這是今天復習的代數(shù)題……"水珠順著她的發(fā)辮涌下，多么好的同學?。∫贿B幾天，她風雨不誤，可這半個夕月，天天下雨，她從無怨言，每次都是先給我補課，后回家。 啊，這淅淅瀝瀝的小雨，牽動著我的心…… 夜深了，我屋中的燈還亮著，這道該死的幾何題啊。我煩躁地站起身，不料帶動著椅子也發(fā)出一串響聲，我忙扶住，生怕驚動已熟睡的母親。"啪"外屋燈亮了，有人從外屋進廚房去了，我掀開窗簾，馬路亮閃閃的，一條條珠簾自天而降，什么時候又下雨了？"吱呀"有人進了這屋。我回頭一看，只見媽媽端著一碗熱氣騰騰的牛奶走到桌邊，說："不要熬的太晚了，你身子太弱。來，喝了吧。"我接過碗，望著媽媽，她正用慈愛的目光望著我，我喝了一口。暖暖的，甜甜的，一直涌到我心里。"快喝呀！"我端起碗一飲而盡，望著媽媽滿是皺紋的臉和斑白的鬢發(fā)，多少個日日夜夜，母親伴著我到深夜。暑天，為我扇扇子，驅趕蚊蟲，冬天，為我生火取暖，為我洗衣鋪被。凡她能做的，全盡力去做。當我因不順心，沖她發(fā)火時，她總是原諒了我，用溫暖的話語、無限的愛來撫慰我，當我病了時，她去學校請假，為我煎湯熬藥，守到天明……"誰言寸草心，報得三春暉"，母親，我不會讓你失望的。 我睡著了，夢見自己成為一名作家，帶著送給媽媽的禮物回家了，媽媽臉上綻出甜美的笑容……淅淅瀝瀝的小雨不停地下著。 還記得，有一天，天陰得象鍋底，坐在教室望著窗外飄起的小雨，我想：老師怎么還不來？漸漸的，雨越來越大，天上落下一條條雨鞭，無情地抽打著一切。"這個星期天，老師不會來補課了吧？扔下兩個孩子在家，還下著大雨。"我這樣想著，許多往事一齊涌上心頭…… 天熱得要命，我們一邊擦汗，一邊做題。這時，老師用自己的錢買來了冰果，讓大家解暑；傍晚，老師用下班時間給我們補課，而無暇去照顧一雙女兒！多少天，老師兜里裝著病休假條為我們上課…… 雨幕中，出現(xiàn)老師的身影，我一下子沖了出去…… 我的思緒又回到考場，我深知這考卷的分量，放心吧，親人們，我一定答出最好成績，向黨、向祖國和人民，向辛勤培育我們的老師匯報！ 窗外的雨，不知何時已停了。 〔簡析〕 這篇文章的作者是一位高考考生，主要寫她在考場上所想到的一些事，共有四個生活片斷：1、在考場上；2"我"生病時，同學冒雨來給"我"補課；3、"我"溫課時，媽媽深夜為"我"煮牛奶，4、老師帶病為同學們上課。 這四個生活片斷在內容上沒有直接聯(lián)系，也不發(fā)生在同一時間、同一地點，那么，是什么東西把這些分散的材料"組合"在一起呢？ 一是靠了一根思想感情的線索，即媽媽、老師、同學對她的愛，對她的關心、愛護、培養(yǎng)、幫助，這是一根內在的線索； 二是靠了蒙太奇連接法，即用"淅淅瀝瀝的小雨"把四個分散的生活片斷緊密、自然地縫合在一起，使之渾然一體，這是一根外部的線索。 我們來看作者是如何具體連接的。文章一開始，寫"我在考場上看見窗外一片蒙蒙雨霧，于是引起許多與雨有關的聯(lián)想；接著以"這淅淅瀝瀝的小雨啊，牽動我少情思"過渡，引出同學冒雨幫"我"補課的事；再接著又以"啊，這淅淅瀝瀝的小雨，牽動著我的心"搭橋，回憶起媽媽雨夜陪伴著"我"溫課；然后，又以"淅淅瀝瀝的小雨不停地下著"展開聯(lián)想，寫老師冒雨為同學們補課；最后，"思緒又回到考場"?？梢?，全文各部分都是以"淅淅瀝瀝的小雨"的聲音作為貫穿線索連接在一起的，這就是蒙太奇連接手法之--﹣音響連接。 "淅淅瀝瀝的小雨"與內在的思想線索結合在一起，把本來沒有直接聯(lián)系的幾個生活片斷緊緊地"組合"在一起，形成一個統(tǒng)一的整體，有力地多側面地表現(xiàn)著一個共同的主題，親人們都在關心著"我"，這考卷有著不平常的分量，"一定要答出最好成績，向黨、向祖國和人民匯報"。文章寫得簡潔明快，內涵豐富，思路開闊，深沉感人。 秋雨里的足跡 辦公室的玻璃窗上凝著一層薄霧，指尖劃過，秋雨的輪廓便順著水痕暈開。我望著窗外細密的雨絲，筆尖懸在工作筆記上方，那些藏在秋雨里的片段，忽然就順著記憶的縫隙漫了進來。 這綿綿的秋雨啊，總讓我想起初登講臺的那個九月。 那時我剛滿二十歲，攥著教案的手心里全是汗，走進初中教室時，秋雨正打在走廊的欄桿上，淅淅瀝瀝的聲音裹著孩子們好奇的目光。第一節(jié)課講《春》，后排一個穿藍布衫的男孩總低著頭，我走過去才發(fā)現(xiàn)，他的鞋尖裂了道縫，雨水正順著縫隙往襪子里滲。課后我把他叫到辦公室，從抽屜里翻出我的舊運動鞋——那是我特意帶來的，想著或許有孩子需要。他捧著鞋，手指在鞋幫上摩挲了半天，才小聲說：“老師，我會洗干凈還您的?！焙髞硭忌狭丝h里的重點高中，特意來學?？次遥掷锪嘀欢祫傉拈僮?，橘子皮上還沾著秋雨的濕氣。他說：“老師，要不是您那雙鞋，我總怕同學笑我，哪有心思聽課啊?！蹦翘斓那镉晗碌煤茌p，落在他的肩頭，也落在我心里，讓我忽然懂了，教師這個崗位，不只是教知識，更是為孩子撐一把遮雨的傘。 雨還在下，玻璃上的水痕又厚了些，恍惚間就看到了高中教學樓的燈光。 我在高中教數(shù)學時，班里有個男生叫小敏，父親早逝，母親常年臥病，他總在課后偷偷去食堂幫工，晚自習時卻總趴在桌上打盹。有天秋雨下得特別大，我在辦公室批改作業(yè)到深夜，聽見窗外有腳步聲，探頭一看，竟是小敏抱著一摞課本，在雨里快步走著。我喊住她，他才說，宿舍的窗戶壞了，雨水漏進被子里，他想在教室多待一會兒，等被子干些再回去。我把他拉進辦公室，找了條干毛巾讓他擦頭發(fā)，又從柜子里抱出自己的薄被：“今晚你在這兒睡?！彼е蛔樱蹨I忽然就掉了下來，砸在課本上，暈開一小片濕痕。后來他考上了師范大學，給我寫了封信，信里說：“老師，那天的秋雨好冷，可您的被子好暖，我以后也要做您這樣的老師，給學生暖被子?！蔽野研艍涸谵k公桌的玻璃下，每次看到，都覺得秋雨里的寒意，總會被這樣的瞬間焐得發(fā)燙。 指尖在玻璃上輕輕劃了一下，雨絲似乎變密了，眼前浮現(xiàn)出支部會議室的木門。 剛任支部書記那年，村里要修一條水泥路，可有些老人不愿意——路要從他們的菜園子過，那是他們種了一輩子的菜，怎么都舍不得。我連著半個月往老人家里跑，每次去都拎著些水果，坐在屋檐下跟他們聊天。有天秋雨下得特別急，我又去李大爺家，他正坐在門檻上，望著菜園里被雨水打蔫的白菜嘆氣。我蹲在他身邊，幫他把被風吹倒的菜架扶起來，雨水順著我的額頭往下滴，滴在泥土里。我說：“大爺，這條路修好了，您孫子放學不用再走泥路，您去鎮(zhèn)上看病也不用再怕滑倒，您的菜園子，村里會給您補塊更好的地，還幫您搭個防雨的棚子，您看行不？”李大爺看著我，忽然就站起來，拍了拍我的肩膀：“小子，你這半個月淋的雨，比我這老頭子一年淋的都多，我信你。”那天我們在雨里定了修路的日子，老人們主動幫著丈量土地，秋雨落在他們的草帽上，也落在新翻的泥土里，我忽然覺得，支部書記的責任，就是把村民的心事，當成自己的家事，哪怕淋再多雨，也要把路修到他們心里。 雨勢漸緩，遠處的路燈在雨霧里暈出一團暖黃，像是南李村鎮(zhèn)政府門口的那盞燈。 任南李村鎮(zhèn)領導時，有年秋天遭遇暴雨，鎮(zhèn)上的水庫水位超了警戒線，下游的幾個村子隨時可能被淹。我?guī)е?zhèn)里的干部，連夜往水庫趕，秋雨砸在雨衣上，發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，腳下的泥路滑得像抹了油，有個年輕干部摔了一跤，爬起來接著跑，手里還攥著防汛的沙袋。到了水庫，我們跟著村民一起扛沙袋，雨水混著汗水往脖子里灌，沒人顧得上擦。凌晨三點，水位終于穩(wěn)住了，我坐在堤壩上，看著遠處村子里的燈光，忽然聽見身后有人喊我——是村里的王大娘，她端著一碗熱姜湯，碗沿上還冒著熱氣?！肮怨裕旌赛c，別凍著?！彼氖謨龅猛t，姜湯卻暖得燙嘴，我喝著湯，看著堤壩上密密麻麻的腳印，忽然就哭了——那些腳印里，有干部的，有村民的，雨水把它們連在一起，就像一條心連著心的路。 玻璃上的雨痕慢慢往下淌，像是北冶鎮(zhèn)田埂上的水流。 在北冶鎮(zhèn)工作時，我們主推艾草種植，可剛開始，村民們都不敢試——怕種了賣不出去，白費功夫。我?guī)еr(nóng)技員，天天往田里跑，幫村民測土壤、教種植技術，還聯(lián)系了縣里的加工廠，簽了收購合同。有天秋雨下得特別大，我去田里看艾草的長勢，遠遠看見張大叔正披著雨衣，在田里扶艾草苗。我跑過去幫他，他說：“鎮(zhèn)長，你天天來田里，雨里來風里去，我要是再不敢種，就太對不起你了。”后來艾草豐收，張大叔捧著一捆曬干的艾草，非要給我：“鎮(zhèn)長，你聞聞，這艾草香不香？這都是你幫我們種出來的好日子啊?！蹦翘斓那镉昀?，飄著艾草的清香，我忽然懂了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，就是要把自己的腳，扎進田里的泥土里，把村民的盼頭，變成看得見摸得著的好日子。 雨又小了些，桌上的工作筆記被風吹得翻了頁，露出“民政”兩個字。 任民政局領導的那年冬天，秋雨來得特別早，天氣一下子就冷了。我?guī)еぷ魅藛T去敬老院，剛進門，就看見李大爺正坐在窗邊，望著窗外的雨發(fā)呆。他手里攥著一張舊照片，照片上是他的兒子，可兒子早就不在了。我走過去，坐在他身邊，幫他把毛衣的領口攏了攏：“大爺，天涼了，咱們加件衣服。”他轉過頭，眼里含著淚：“孩子，我想我兒子了?！蹦翘煳遗闼牧艘幌挛?，聽他講兒子小時候的事，秋雨落在窗臺上，像是在輕輕聽著。后來我們在敬老院辦了“親情電話室”，幫老人們跟外地的親人視頻，還組織志愿者每周來陪他們聊天。有次我再去，李大爺拉著我的手，給我塞了塊他自己家做的紅薯干：“小子，你就像我的親兒子，有你在，我不孤單了?！蹦翘斓那镉昀?，紅薯干是甜的，我忽然覺得，民政工作，就是給需要溫暖的人遞一杯熱茶，給孤單的人搭個說話的伴，哪怕只是一句問候，也能在秋雨里焐熱人心。 窗外的雨漸漸停了，天邊透出一點微光，我看著桌上的應急值班表，想起了去年的那場暴雨。 任應急局領導時，有天深夜，接到通知，山區(qū)有個村子因暴雨引發(fā)山體滑坡，有幾戶村民被困。我?guī)е鴳标爢T，連夜往村里趕，雨下得特別大，山路又滑又窄，車輪好幾次差點陷進泥里。到了村口，看見村民們正站在高處，焦急地往山里望——有三戶人家還在村里，沒來得及出來。我們跟著村干部，深一腳淺一腳往村里走，雨水灌進靴子里，每走一步都特別沉。終于到了被困村民家，屋頂已經(jīng)開始漏雨，我們趕緊幫他們把貴重物品搬到安全的地方，又背著老人和孩子往村口走。有個小孩嚇得直哭，我把他抱在懷里，用雨衣裹著他：“別怕，叔叔阿姨會保護你。”那天我們救出了所有被困村民，天快亮時，雨停了，村民們拉著我們的手，非要留我們吃早飯，粥是熱的，咸菜是咸的，可吃在嘴里，比什么都香。我看著遠處漸漸亮起來的山，忽然懂了，應急工作，就是在危險來臨時，做老百姓的“擋雨墻”，哪怕自己淋得渾身濕透，也要把他們護在身后。 筆尖落在紙上，墨水暈開一小片痕跡，就像秋雨落在地上的印子。我抬頭望向窗外，雨已經(jīng)停了，陽光透過云層，灑在遠處的街道上，有行人打著傘走過，腳步輕快。那些藏在秋雨里的片段，像是一串珍珠，被“為民”這根線串在一起，從初登講臺的青澀，到基層崗位的堅守，每一步都踩著秋雨的印記，也踩著老百姓的期盼。 我拿起筆，在工作筆記上寫下：秋雨會停，但為民的初心，永遠不會停。

洛浦煙籠雨織愁，殘荷承露意悠悠。千年城闕沾清曉，一片涼云鎖畫樓。一一一九月洛陽，秋雨連綿！

北郭先生

洛浦煙籠雨織愁，殘荷承露意悠悠。千年城闕沾清曉，一片涼云鎖畫樓。一一一九月洛陽，秋雨連綿！