語文課上的“演員”：我的班主任岳老師——紀念中國第41個教師節(jié)

五百次回眸

語文課上的“演員”：我的班主任岳老師——紀念中國第41個教師節(jié)20世紀60年代，在吉林四中讀書時，我的語文老師姓岳，也是我的班主任，他一直陪我到中學畢業(yè)。他講課時，神形兼?zhèn)?，慷慨激昂、抑揚頓挫、妙語連珠，聽他的課是一種享受。在首次聽他講課時，僅以他突出的聲音就給我留下了難忘而深刻的印象。他的聲音洪亮悅耳：“學好語文的關鍵你們說是什么啊”，“對，是基礎知識”，他邊說邊在黑板上寫下“基礎知識”四個大字，并揮手指向這四個字，再次發(fā)出具有震撼力的聲音。他的嘴角隨著聲音翹動、面部肌肉也隨之一緊一松，是啊，他該用多大的氣力才能使喉、鼻、胸等發(fā)音部位“共振”，發(fā)出如此強有力的聲音??！岳老師看上去30多歲，中等身材，不胖不廋、長方形的臉上戴著一副黑框眼鏡，給那雙不大的眼睛增添了不少光彩；穿著一件半新不舊的黑色衣服，褲子也是黑色，稍顯肥大，整個給人一種沉穩(wěn)、莊重之感。一看就知道，岳老師不是那種講究穿著、風流倜倘的人。但是，卻自有一股抓人的氣場，那一口字正腔圓、渾厚有力的聲音，瞬間便能俘獲所有人的注意力。他講課真稱得上是“全身心”投入，整個人，從頭到四肢，從眼神到聲音，都協(xié)調得十分得體，如同一個演員在表演。當他闡述一個問題時，開始略低著頭，微閉著眼睛，隨著問題的展開，他的頭漸漸地揚起，鏡片后邊的眼睛也隨之睜大。當他強調一個觀點時，似乎覺得自己的個頭不夠高，便昂首挺胸、身體略向前傾、腳跟蹺起，脖子盡量向上延伸，努力將頭向前舉出，并且將那舉出的頭左右地搖晃一下，仿佛是那剛孵出的小雞從蛋殼往外掙扎一般，同時，他的眼睛不停地向周圍傳遞著信息......隨著他那思路的變化，時而轉動、時而注視、時而奔放、時而沉思。他的身體各個部位都配合得相當默契，每一個動作、姿勢、眼神都表達著一個思想內(nèi)容，有時很難說出他哪一個部分的動作表達的是什么意思，而要從整體去理解。僅他的手勢就能表達出很多層面，幾乎不打手勢不開口，他的手勢就是語言。他左右手并用，尤其以左手見長，從臂到手指，其姿勢變化無窮，有時五指伸成筒形，有時拇指與食指成“八”字，其臂時而轉、時而平伸，忽緊忽慢。有時雙手一攤，略一聳肩，有時雙手內(nèi)扣向下一壓，脖子便又一伸，身子也隨之向上一躥。這些都那么協(xié)調，那么恰到好處，那么有節(jié)奏。有力地感染和啟發(fā)著周圍的人，實實在在頂個非常好的 “嘴巴”。他的記憶令人叫絕，那些理論、典故、淵源、動向，都深刻在腦子里，脫口而出，觀點展得開、收得攏，而且集中。他對文言文很是精通，詞匯豐富，表述生動，從原文到翻譯都應用自如，講其背景及故事時引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，不留斧鑿痕跡。他也很活潑，講到得意之處，有時還會激動得臉上放出紅光，一步步走到學生桌椅旁，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他......此時他便付之一笑，但很有節(jié)制，有的笑中透著一個“文化人”對社會“不良風氣”的嘲諷，有的笑中飽含著對未來的希望和信心。每當他伸著脖子講課的時候，學生們便好似那小鳥等著老鳥來喂食一般地都瞪著眼，伸著脖子靜待，當他講到發(fā)笑之處，大家哄然一笑，調整一下剛才繃緊了的肌肉和神經(jīng)。他就是這樣一個從音到神到形都使人感到有力度和暴發(fā)力的人······名師出高徒。岳老師如此敬業(yè)，講課如此形象生動，學生們自然喜聞樂見，激發(fā)起濃厚的學習興趣。因此我們班的語文成績是全校本年級最好的。那時我的一些“豆腐塊”也曾在岳老師的指導下，多次見諸報端。還有一篇作文榮獲全市初級中學學生作文比賽二等獎。今天，回憶起岳老師講課的一幕幕，給我們提出這樣一個問題：一個老師到底需不需要用“形體動作和口才”來教學呢？我想，老師善于表達、精于表達是必不可少的基本素質，一位真正的讓人敬佩的老師必然是一位表達出眾的“演說家”！您說，不是嗎？