無(wú)用之用（三）

偶然回眸（拒聊）

無(wú)用之用（三）?? 智力的實(shí)操性是在勞作中發(fā)展的，尤其是協(xié)調(diào)性和平衡性，而縝密性思維更是在專(zhuān)注和認(rèn)真中完善和深入的。最近，東北大學(xué)6名學(xué)生在礦廠參觀學(xué)習(xí)時(shí)，因浮選槽上方格柵板突然脫落，墜入黏稠礦漿溺亡。這件事情讓人不忍視聽(tīng)。但想一想，卻不得不反思。意外固然是意外，安全松懈固然是安全松懈，但現(xiàn)代孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺少生活勞動(dòng)鍛煉，看不來(lái)向口卻也是危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)一種隱形的無(wú)能力體現(xiàn)。? 生活中勤于干家務(wù)勞作的孩子，成長(zhǎng)中有勞作的技巧，也會(huì)形成處理問(wèn)題時(shí)不畏難的，敢操作的行為。但只動(dòng)腦不動(dòng)手成長(zhǎng)的人，干起平常的家務(wù)，都會(huì)覺(jué)得麻煩無(wú)限，一地雞毛。這些微小的區(qū)別也可以在平常學(xué)生的行為中觀察到。? 在學(xué)生的課堂上，學(xué)生的一些習(xí)慣很耐人尋味。首先，家教習(xí)慣好的學(xué)生容易引導(dǎo)，而家教習(xí)慣不到位的學(xué)生往往見(jiàn)識(shí)、習(xí)慣等就很難引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。今年班上出現(xiàn)了一個(gè)行為習(xí)慣極不好的學(xué)生，他一個(gè)突出的毛病就是喜歡接嘴接舌。但課堂思維是步步深入的，淺嘗輒止的思考往往把不深入，不進(jìn)一步思考的人帶入坑，帶入片面的思維，無(wú)法完成思考的完整閉環(huán)。而接嘴接舌的可慣還會(huì)打亂主題，甚至偏離主題。一節(jié)課的內(nèi)容是有計(jì)劃甚至是繁雜的。所以扯開(kāi)主題必將浪費(fèi)時(shí)間，擾亂思維，尤其是對(duì)思維慢的人。尤記得高中時(shí)教立體幾何的一位老師，特喜歡在關(guān)健思維轉(zhuǎn)換處打比喻式地開(kāi)玩笑，以示幽默，但總讓思維慢的人焦慮埋怨。當(dāng)個(gè)別人迎合式的課堂哈哈哈時(shí)，大部分人在未明其妙地發(fā)懵。這是科學(xué)性質(zhì)的讓人討厭。這和學(xué)生接嘴接舌還不是一個(gè)效果。學(xué)生的接嘴接舌還會(huì)錯(cuò)誤地帶偏所講主題，打斷原有的思路走向。完不成教學(xué)內(nèi)容。 其次，心思不在學(xué)習(xí)上，懶情，散漫?，F(xiàn)在的大部分學(xué)生，實(shí)際對(duì)自己學(xué)習(xí)的好壞沒(méi)有羞恥心，懶惰，散漫，不學(xué)習(xí)的行為更不怕教師，上課睡覺(jué)，作業(yè)抄答案成了常態(tài)。因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)可“學(xué)習(xí)不好又不是人品不好”這個(gè)觀念，家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)生認(rèn)可教師更認(rèn)可，學(xué)習(xí)不太行但人不錯(cuò)，這句話會(huì)讓聽(tīng)的人瞬間高大上不少。所以，相當(dāng)一部分學(xué)生不怕教師知道自己不學(xué)習(xí)，怕家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才是督促的主力。這一點(diǎn)，男生比女生更會(huì)明目張膽地?cái)[爛，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，男性是優(yōu)越于女性的，受到的社會(huì)包容度更優(yōu)越。怕字這個(gè)詞很奇妙，中年人怕面子，少年人怕面子更多怕蠻力。所以，不成熟的心理動(dòng)物性更強(qiáng)一些！? 第三，一些真正學(xué)不動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)往往還是很認(rèn)真的，踏實(shí)，專(zhuān)注，力爭(zhēng)上游。他們不是不學(xué)習(xí)，是真的學(xué)習(xí)吃力。這類(lèi)學(xué)生得需耐心引導(dǎo)，耐性陪伴，尋找某一個(gè)頓悟點(diǎn)，讓他們靈醒。這類(lèi)學(xué)生，更多大器會(huì)晚成。或者，等待一個(gè)真正的好老師，讓他在某一個(gè)契機(jī)中覺(jué)醒。猶記得高中一度在代數(shù)中陷入無(wú)法自拔的迥境。突然到高二時(shí)，換了殷養(yǎng)志老師，給我們帶了兩周的數(shù)學(xué)課，那兩周，同樣是課本中例題的講解，但殷老師獨(dú)特的基礎(chǔ)概念解題思路，讓我愚笨的反應(yīng)突然靈光起來(lái)。后來(lái)，按自己覺(jué)悟到的方法自學(xué)自悟，也慢慢地走出了困境。 總之，教育中最讓人費(fèi)神的，不是學(xué)習(xí)靈光的學(xué)生，也不是真正學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，這兩類(lèi)學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，終將成材。但自恃聰明、財(cái)富、權(quán)力、寵愛(ài)、懶惰，無(wú)恥，無(wú)賴(lài)等無(wú)畏無(wú)懼，左右逢源，撒謊成性的學(xué)生，最難教育，而這些習(xí)慣養(yǎng)成，都多多少少有一點(diǎn)依仗。而這種學(xué)生扯的謊，在家長(zhǎng)面前誣陷教師，在教師面前擺爛自已的委屈。觀代資訊最大的功績(jī)，就是單純的心靈最易于相信奸詐狡猾可以讓自己瞞天過(guò)海，孩子們不相信誠(chéng)實(shí)，相信奸詐；學(xué)生不相信課堂的畫(huà)的是藍(lán)圖，認(rèn)為那是大餅，相信的是親人為自己的王道！叵測(cè)的人心那里會(huì)有正能量！塌房，塌墳，塌人設(shè)，如今連神圣的大學(xué)都塌了校設(shè)！原來(lái)為學(xué)生的追求是為了追求學(xué)費(fèi)。? 哎，紛紛擾擾的人間，很多時(shí)候，不是做的具體行為在起作用，是心中有鬼在作祟，這些都是無(wú)用之用在作用。真的，人間鬼無(wú)有，心中鬼難剔！