<p class="ql-block ql-indent-1"><i style="font-size:15px;">——這是學(xué)生紀念老師文章中的一段贊詞，當(dāng)時他所紀念的老師已經(jīng)去世近20年，但老師的音容相貌、舉手投足卻如在眼前，這位老師的名字叫涂聞?wù)晃缓吞@可親的校長，一位鄉(xiāng)村教育的播種者，本文的主角。</i></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">涂聞?wù)?lt;/span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>涂聞?wù)?lt;/b>（1898.2-1955.5），字細生，號得之，江西豐城縣劍光鎮(zhèn)人。出身書香世家，江西省立一中畢業(yè)后考入南京高等師范。在南京高師就學(xué)時，適逢陶行知到校任教，涂聞?wù)钍芷浣逃枷氲难铡?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1"> 1921年，涂聞?wù)谀暇└邘煯厴I(yè)，回贛從教，先后任教于省立三師、省立五師、省立一中、省立二中、省立女職等校。1926年，他與南京高師、東南大學(xué)贛籍校友創(chuàng)辦私立鴻聲中學(xué)，并任校董，翌年繼為校長（抗戰(zhàn)勝利后又曾兼任鴻校董事長）。</p><p class="ql-block ql-indent-1">適時，陶行知為中華教育改進社起草發(fā)表了《改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》，提出要“籌集一百萬元基金，征集一百萬位同志，提倡一百萬所學(xué)校，改造一百萬個鄉(xiāng)村”和要“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，普及農(nóng)民教育，改造鄉(xiāng)村社會”的主張，并認為只有培養(yǎng)具有“農(nóng)夫的身手，科學(xué)的頭腦，改造社會的精神”的鄉(xiāng)村教師，才能完成這個任務(wù)。涂聞?wù)l(fā)表《中國教育走錯了路》一文積極響應(yīng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了造就這樣的鄉(xiāng)村教師，陶行知1927年3月在南京創(chuàng)辦了曉莊師范，作為實驗鄉(xiāng)村師范教育的陣地。1928年春，全國教育會議因?qū)︵l(xiāng)村教育制度確立新規(guī)。江西新任教育廳長陳禮江派督學(xué)龔壽山等赴曉莊參觀學(xué)習(xí)，回省后龔壽山奉命籌辦江西鄉(xiāng)村師范，并被委任為校長，涂聞?wù)榻虅?wù)主任。經(jīng)過慎重選址，勘定城郊南行24華里，蓮塘北上3華里之間的烏龍岡為校址，經(jīng)過緊張數(shù)月的籌建，當(dāng)年10月正式開學(xué) 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄉(xiāng)師草創(chuàng)，白手起家，限于條件，初招甲、乙、丙三類班學(xué)生各40人，暫借附近寺廟祠堂為臨時校舍。為了加速建校，全體師生上午上課，下午參加集體勞動：平基地、辟操場、開馬路。 校長龔壽山籌建中過度勞累病倒，開學(xué)不久不幸去世。涂聞?wù)^任校長，他承先啟后，繼續(xù)堅持既定的辦學(xué)方針和曉莊的辦學(xué)模式，矢志不渝地走發(fā)展鄉(xiāng)村教育救國道路，從此“廿載育才唯報國，一心治校渾忘家”，終于使江西省立鄉(xiāng)師不斷發(fā)展，成為江西第一所培育新型鄉(xiāng)村教師的搖籃。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">江西省立鄉(xiāng)師校舍</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">省立鄉(xiāng)師在辦學(xué)中積極改革創(chuàng)新。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)制方面，省立鄉(xiāng)師依據(jù)起點不同，采取修業(yè)年限參差，實行多種學(xué)制并存。開創(chuàng)之初，分設(shè)甲、乙、丙三類招生，即甲類招收初中畢業(yè)生，乙類招收初中水平的小學(xué)教師，二者的修業(yè)年限均為兩年；丙類招收高小畢業(yè)生，修業(yè)四年。1932年，乙類停止招生，甲類改稱一部，丙類改稱二部；1934年，一部改為修業(yè)三年，二部改為修業(yè)五年，同年開始招收女生；1936年，一部改稱鄉(xiāng)師部，二部改稱簡師部；1939年遷駐遂川時，又增開了勞師部，還針對在職教師陸續(xù)開辦了短期師資訓(xùn)練班。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課程設(shè)置方面，除設(shè)置普通師范學(xué)校必修課程外，增設(shè)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)類課程，如：“農(nóng)作物栽培學(xué)”“園藝學(xué)”“養(yǎng)蜂學(xué)“養(yǎng)雞學(xué)”“水產(chǎn)養(yǎng)殖”“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與合作”和“工藝勞作”等等。這些特設(shè)課程教材、講義，除個別有課本供應(yīng)外，大多數(shù)由教師按學(xué)校教學(xué)計劃標(biāo)準、教學(xué)要求，自行選編，為了強化動手能力，還特辦了農(nóng)事實驗場和工藝制作場。特設(shè)的課程，旨在培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師成為博識多能的多面手，成為改造鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的小通才。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">江西省立鄉(xiāng)師學(xué)工藝課堂</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了貫徹辦學(xué)宗旨，鄉(xiāng)師堅持面向農(nóng)村，堅持以勞動教育為必修科，從勞動建校開始即始終不渝地堅持教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校與社會密切聯(lián)系。突出勞動教育，強調(diào)“手腦并用”，倡行“教學(xué)做用合一”，具體說就是“在做中教，在做中學(xué)，學(xué)以致用，用以治學(xué)”。學(xué)校將校舍以農(nóng)命名。如“秧工里”“惠農(nóng)里”“聚農(nóng)里”等等，學(xué)校所處烏龍崗也改名為“伍農(nóng)崗”。涂聞?wù)珪霸概c農(nóng)為伍，須將校作家”的聯(lián)語張之于校門。聯(lián)語表達了他的心聲，也是他一生實踐的寫照。白天，他深入課堂聽課，研究教學(xué)；深入食堂，檢查衛(wèi)生；入夜，巡視自修，檢查寢室；偶有時疫流行，則更查醫(yī)驗藥，關(guān)懷學(xué)生健康，無微不至；他還經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，諄諄教誨，循循善誘。他事事以身作則，師生也就翕然景從。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，鄉(xiāng)師師生們生活勞動在一起，同吃同住，同甘共苦，弦誦一堂，親密無間。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄉(xiāng)師還廣泛開展課外勞動、課外活動和社會活動。學(xué)校修路、校舍維修、校園綠化、環(huán)境美化等基本由學(xué)生完成。課外，學(xué)生積極參加各種活動如讀書會、演講會、討論會、文藝會演、學(xué)習(xí)成果展覽、觀摩、標(biāo)本制作、編寫報刊、體育競賽等，既開拓了視野，又活躍了思想、增長了知識、鍛煉了能力；同時學(xué)校還組織學(xué)生舉辦掃盲夜校、農(nóng)技推廣班等，直接服務(wù)農(nóng)民，擴大社會影響。1929年，在全省運動會上，鄉(xiāng)師學(xué)生參加表演，他們頭戴斗笠、肩扛鋤頭、手持鐮刀、赤腳束腰，載歌載舞，全場為之掌聲雷動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還鼓勵教師們各顯身手，創(chuàng)新教法。學(xué)校曾試行過“研討制”“自學(xué)輔導(dǎo)制”(由當(dāng)時教務(wù)主任周邦道主持設(shè)計)，由教師根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進度、教材重點，編寫一套提綱、一批題目，發(fā)給學(xué)生，并開具必讀書且和參閱資料，由學(xué)生自學(xué)、討論，做出答卷，教師及時批閱、指導(dǎo)，以培養(yǎng)自學(xué)能力，收到很好效果。附小實行的“良友制”（教師吳震春主持）、“復(fù)式班與單級班并行制”等教學(xué)改革，其探索的經(jīng)驗總結(jié)曾發(fā)表在《江蘇教育》，在全國產(chǎn)生了廣泛影響。</p><p class="ql-block ql-indent-1">涂聞?wù)浅Ｖ匾暯處熽犖榻ㄔO(shè)，尊師重道，敬賢任能。他對教師的選聘，重在真才實學(xué)，不憑背景與關(guān)系，只要學(xué)有專長，教有經(jīng)驗，教學(xué)認真負責(zé)，能為人師表者，必爭而羅致。為求聘好教師，不惜三顧茅廬，有時甚至五顧六顧。倘有高就，亦殷切挽留，請詞肯摯，態(tài)度真誠，實在挽留不住，則復(fù)期以未來。由于他待人以誠，凡受聘者，無不潛心教學(xué)，愛校如家。鄉(xiāng)師教師陣容一直較為整齊，聚集了一批名師，如周邦道 、羅慶光、裘德煌、顧敦詩、盧潤孚、張安國、錢頌平、劉以炎、李珍彝、崔驥、徐鈞、萬人杰、陳昌嵩、喻錫璋、潘衡、方步?jīng)V、章士美、胡守仁、余心樂、馬希賢、馬巨賢、鄧志瑗、王笥香、燕鳴、康莊、饒桂舉、張劼等。此外，還有一批鄉(xiāng)師畢業(yè)以后又在本校任教的后起之秀，如李茲高、鄧淮山、吳震春、毛宗統(tǒng)、易忠霽、熊揚榮等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">江西省立南昌鄉(xiāng)師學(xué)生耘禾實習(xí)</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">學(xué)校圖書儀器、教學(xué)器具、標(biāo)本模型等是學(xué)校重要物質(zhì)基礎(chǔ)之一，尤其是圖書儀器。涂聞?wù)浅Ｖ匾暎雌谔碇?。平時既積極充實，戰(zhàn)時更著意保全，特別是圖書，數(shù)以萬計，有很多珍本、孤本和大部頭，這在很多高校也不多見（可惜的是這些圖書在文革時期散軼殆盡）。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">由于講究教育方法，教師教學(xué)認真，學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異。1935年 畢業(yè)生參加全省中學(xué)、中師會考，總平成績名列全省前茅。畢業(yè)生既有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)知識，又有較強的實際工作能力，而且博識多能，尤其有熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)的思想和吃苦耐勞的精神，頗受社會歡迎。當(dāng)時，江西鄉(xiāng)師與曉莊師范、棲霞鄉(xiāng)師鼎立媲美，并稱為全國著名的有代表性的三所鄉(xiāng)村師范。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">1933年初，美國有個經(jīng)濟、教育考察團來華，曾專程到伍農(nóng)網(wǎng)考察，對于鄉(xiāng)師的辦學(xué)方向和成績，艱苦的創(chuàng)業(yè)精神和事跡，備加贊賞，慨然捐助巨款作為學(xué)校發(fā)展基金。由于當(dāng)局囿于派系爭斗，不讓鄉(xiāng)師獨享巨款，而于九江、宜春、贛洲、貴溪分設(shè)四所鄉(xiāng)師，“五馬分食”，利益均沾，鄉(xiāng)師僅得三萬元，江西省立鄉(xiāng)師也由此改名江西省立南昌鄉(xiāng)師。涂聞?wù)榇丝畤@良深，然又奈何不得。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">為了加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，涂聞?wù)e極探求發(fā)展鄉(xiāng)村教育的渠道。為此，他作了深入的研究，采取了一系列的措施，如為近校鄉(xiāng)村舉辦成人義務(wù)教育，由學(xué)生輪流執(zhí)教，先使其脫盲，再教基本文化科學(xué)知識；聯(lián)辦特約小學(xué)，推薦鄉(xiāng)師畢業(yè)生任教，受鄉(xiāng)師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)?？箲?zhàn)時在遂川，學(xué)校專門成立了推行校外教育的組織，名為“推廣處”（后好稱“輔導(dǎo)處”“地方教育輔導(dǎo)委員會”），主要任務(wù)是：（一）開展各種活動，如“互敬互學(xué)”“即知即傳人”的識字活動及抗日救國宣教活動；（二）辦青年文化補習(xí)夜校；（三）輔導(dǎo)地方小學(xué)，辦師資訓(xùn)練班等，都收到良好效果。他積極推進本省各縣設(shè)立區(qū)鄉(xiāng)中心小學(xué)和簡易師范學(xué)校、小學(xué)實行層級輔導(dǎo)制，師范實行分區(qū)輔導(dǎo)制等，都對鄉(xiāng)村教育起到了大力進作用。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">涂聞?wù)v來要求學(xué)生學(xué)會作社會調(diào)查，以了解社會，熱愛社會，培養(yǎng)改造社會的志趣，鍛煉改造社會的能力。他根據(jù)學(xué)生的調(diào)查報告資料，把收集的民間歌謠分類整理，并在此基礎(chǔ)上組織成立編選組選編出版了《江西民間歌謠選集》（兩冊），并將采集者署名于其后。他精選了幾百首反映山水林泉農(nóng)事生產(chǎn)生活詩詞加以注釋出版，題名《田園詩選》。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">涂聞?wù)珜?dǎo)學(xué)術(shù)研究，主持出版定期刊物，或親任主編，或令教師任之，有文藝性月刊《旸谷》（國文教師崔驥主編）；有綜合性?？段檗r(nóng)》（后更名《鄉(xiāng)鐸》《南昌鄉(xiāng)師半月刊》），等等。刊物主旨在闡明發(fā)展鄉(xiāng)村教育的要義，探索發(fā)展鄉(xiāng)村教育的途徑，介紹國內(nèi)外新興教育理論、教育方法，研討創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育教學(xué)方法；抗戰(zhàn)時期更成為宣傳抗敵救亡、鞭撻敵頑的陣地。同時，刊物也起了與有關(guān)學(xué)術(shù)團體（或?qū)W派）聯(lián)系溝通的作用，如晏陽初的河北定縣平民教育實驗區(qū)、梁漱溟的山東鄒平村治學(xué)院（或稱“村治派”）、黃炎培的上海中華職業(yè)教育社（或稱“職教派”）等。涂聞?wù)樾？珜懳恼?，有時還把有實踐意義的文章印成單行本發(fā)行，如《鄉(xiāng)村實驗小學(xué)的設(shè)立及其任務(wù)》《江西普及保學(xué)的補救辦法》《救濟中國農(nóng)村之根本辦法》等。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">江西省立南昌鄉(xiāng)師教職員合影</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">涂聞?wù)釔鄄貢M管生活并不怎么寬裕，但總是省錢買書。他購藏的古今圖書四千余冊，其中《四部叢刊》就多達兩千余冊（解放后，他慷慨地把藏書捐獻給了國家）。他從書中探索強國富民之道，力圖解決發(fā)展鄉(xiāng)村教育物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵問題——發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他確認，只有發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)改變農(nóng)村的貧困面貌，改善農(nóng)民的苦難生活，才能加速發(fā)展鄉(xiāng)村教育的步伐。而要發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就必須改變落后的手工勞動方式，采用先送的機器耕作方法。但是如何能使中國農(nóng)村私有的小塊土地適用機耕呢？他設(shè)想由政府集中私人土地，組織農(nóng)工使用機耕；至于分配，將生產(chǎn)成果扣除農(nóng)業(yè)投資，行政管理費用，然后按農(nóng)工勞力與土地比例定分配方案。這就是他在《救濟中國農(nóng)村之根本辦法》 中提出的“私有土地公營制”的要點。他滿懷希望地上書國民黨政府，可結(jié)果卻只是“準予備案”，希望終成泡影。盡管這祥，涂先生并沒有灰心喪氣，仍舊鍥而不舍地潛心研究，將精力轉(zhuǎn)向漢文字的改革問題。他認為繁難的方塊漢字，是普及大眾文化的一大障礙，也是影響中國文化科技進步的原因之一，要發(fā)展科學(xué)文化，提高全民族的科學(xué)文化水平，改革難寫難認的方塊漢字，是不容忽視的當(dāng)務(wù)之急。1943年，他即專注于漢字改革的研究，提出一個簡化、縮寫方案，他將一些常用詞語、熟語、成語、專名詞之類的詞語縮寫成一個字形，讀音則仍讀那幾個單字的音節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">抗戰(zhàn)期間，學(xué)校曾經(jīng)歷五度動遷。為護校、遷校，涂聞?wù)鼙橼M中、贛南，慎選地址。1937年8月，首遷豐城白馬寨；1938年秋再遷遂川西莊；1943年下半年三遷萬安船頭坑；1944年夏四遷永豐藤田。1945年“8.15”日寇無條件投降的喜訊傳來，他又不顧敵偽武裝尚未撤離，受降秩序尚未穩(wěn)定，個人安危毫無保障的情況，急率兩名工作人員奔赴伍農(nóng)岡，從敵人手中收回校舍，避免了可能出現(xiàn)真空時期的許多損失，年底學(xué)校遷回南昌伍農(nóng)崗原址。盡管歷盡劫波，但學(xué)校財物安然無恙，學(xué)校規(guī)模日益發(fā)展，教學(xué)工作從未中斷。在遂Ⅲ駐地時，不僅堅持了鄉(xiāng)師、簡師的建制，還應(yīng)地方需要，開辦了多期師訓(xùn)班，還辦了多所附屬小學(xué)和一所附屬中學(xué)。值得稱道的是，學(xué)校遷到哪里，抗日救國宣傳就擴大到哪里，文化科學(xué)知識也普及到哪里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">涂聞?wù)幌驀烙诼梢眩疂嵎罟?，崇尚?jié)儉，厭惡浮華。他褐衣布履，粗蔬淡飯，居處簡樸，辦公室一榻橫陳，圖書滿架，處事治學(xué)，作息起居，僅此方寸地。他不阿權(quán)貴不徇私情，用人唯以德才，即使親如其叔，試用稱職而后任；招生只看考生成績，不合格者縱有 “大八行”亦所不顧。寧為窮校長，不做顯貴官。教育廳長周邦道曾聘其教育廳主任秘書要職，他婉言謝絕：“樂當(dāng)紅燭樂當(dāng)蠶，蠟干絲盡心自甘”。他公私分明，從不占學(xué)校便宜，抗戰(zhàn)時四處徙遷，家中物什，自雇車船起運，決不令學(xué)校捎帶一物。</p><p class="ql-block ql-indent-1">涂聞?wù)Ｒ宰試L苦學(xué)之感遇，推置當(dāng)前之學(xué)生，故能愛生如子，甚或勝于己子。對品學(xué)兼優(yōu)、勤奮好學(xué)的貧寒子弟，他更是關(guān)愛備至，即使節(jié)衣縮食，亦必解囊相助。</p><p class="ql-block ql-indent-1">涂聞?wù)n國憂民之念愈深，弘揚鄉(xiāng)教之心愈切。授課、講演之間，愛國愛鄉(xiāng)之情溢于言表。當(dāng)時，進步書刊流傳入校，學(xué)生可以自由閱讀，當(dāng)局雖嚴申禁令，學(xué)校卻從未禁止。在寬松環(huán)境中鄉(xiāng)師涌現(xiàn)了一批勇立潮頭的進步青年。1937年下半年，鄉(xiāng)師有鄧邁、周正、周峰、羅天、李祖白、萬元鵬、張芝美、歐陽錄、段德林、蔡方升等十多名學(xué)生參加新四軍，他們的革命行動得到了涂聞?wù)哪S。這批同學(xué)后來大部分犧牲在抗日戰(zhàn)場，幸存僅三位。解放前夕，社師部軍事教官開具“危險分子”黑名單要他簽字上報，他堅決拒絕并予以嚴正警告：“你要認清形勢，不得胡來，倘若一意孤行，必將自食其果”，終使其陰謀未能得逞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1947年，國民黨當(dāng)局削減教育經(jīng)費，緊縮開支，下令社教師范與勞作師范并入省立南昌鄉(xiāng)師，更名為江西省立南昌師范，涂聞?wù)樾ｉL。學(xué)校合并后，下分社師部、勞師部、校本部，分散在三個校區(qū)辦學(xué)，管理極其困難。1948年秋，學(xué)校隆重舉行了紀念建校二十周年活動，涂聞?wù)榇俗髁祟}為廿年甘苦話南師的紀念文詞，全面系統(tǒng)地總結(jié)了辦學(xué)經(jīng)驗，提出了進一步發(fā)展的藍圖。但由于國民黨當(dāng)局極度腐敗，藍圖雖然美好，終無法變成現(xiàn)實。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1949年5月22日，南昌解放。6月，軍管會派員接管學(xué)校，涂聞?wù)W(xué)校全部檔案、文卷、財產(chǎn)物資交接清楚后離校；7月，入“八一革大”研究部學(xué)習(xí)，系統(tǒng)接受馬列主義學(xué)說培訓(xùn)，這使他思想、視野為之大開，大有“朝聞道夕死可矣”的感慨。學(xué)習(xí)結(jié)束，赴任江西省人民政府參事室參事。1951年又奉派去清江榮軍學(xué)校任教。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1955年5月，涂聞?wù)蚺f疾復(fù)發(fā)去世，終年57歲。臨終，他囑其家人將祖房“楠大廳”獻于政府以為辦學(xué)之所。涂聞?wù)吷I身教育，尤其是在他31歲到51歲擔(dān)任省立鄉(xiāng)師（南鄉(xiāng)師、南師）校長期間，志在化育農(nóng)民、改造農(nóng)村、復(fù)興民族，其所執(zhí)著追求的目標(biāo)“藏萬卷書，行萬里路，育萬名才，種萬株樹”雖未能全部實現(xiàn)，但他已看到教育事業(yè)在解放后獲得高度地重視與蓬勃地發(fā)展，看到農(nóng)民解除了千年封建枷鎖的束縛，看到人民大眾意氣風(fēng)發(fā)地投入祖國宏偉建設(shè)，看到中華民族復(fù)興的日子已來臨，該由衷地感到無限欣慰！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">江西省立鄉(xiāng)師校歌</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><i style="font-size:15px;">【主要參考資料】《春風(fēng)永駐，教澤長存——即涂聞?wù)壬捌淠喜l(xiāng)市辦學(xué)事跡》（劉光德，《南昌文史資料選編第8輯》，1984）；《南昌師范的創(chuàng)建與發(fā)展》（李茲高，《南昌文史資料選編第8輯》，1984）；《師范傳承與弘揚教育家精神》（林志雄，江西人民出版社，2025）。</i></p>