<h3>? ? ?一學(xué)期就這樣接近尾聲了。草草收?qǐng)霭桑?lt;/h3></br><h3>? ? 本學(xué)期于我個(gè)人而言，也算基本完成了目標(biāo)，把自己一直想到了沒有完整實(shí)施的也落實(shí)了。 <h3>? ? ? 一直有想做一次動(dòng)漫插畫方面的教學(xué)嘗試的想法，因?yàn)楸旧碇R(shí)掌握的局限就遲遲沒有動(dòng)手，蠢蠢欲動(dòng)后就先從心情日記實(shí)驗(yàn)開始的，其實(shí)有些類似插畫，本來是想再不斷完善一下，提升到動(dòng)漫，因?yàn)檎n后服務(wù)的行動(dòng)就戛然而止了。學(xué)生也很忙！</h3></br><h3> <h3>? ? ?在20年舉辦了首屆動(dòng)漫畫展也算是摸了個(gè)底，的確很受歡迎，也很有基礎(chǔ)！然后又因新冠和工作變動(dòng)都停了。一路走來也是一路賊心不死的琢磨。在美術(shù)課程上有動(dòng)漫類的課，作為美術(shù)的新興起門類的初步了解，包括我們知道的連環(huán)畫，小人書，可能覺得作為藝術(shù)不入流，也不夠檔次，也或是基于小學(xué)生的年齡，都是一閃而過。</h3></br><h3>? ? ?不過時(shí)間到了現(xiàn)在，對(duì)于自己感興趣的，我們了解渠道方式的多種多樣性，方便快捷性。藏著掖著猶抱琵琶半遮面則是個(gè)問題了，需要正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，理性分辨其實(shí)很重要，這也是教育的職責(zé)。</h3></br> ? ? ?在本學(xué)期開學(xué)初思來想去還是決定上線了，在課后服務(wù)開展，正好帶個(gè)新老師大學(xué)時(shí)他專業(yè)靠近一點(diǎn)點(diǎn)，向他請(qǐng)教了一下自己疑惑的地方，又向認(rèn)識(shí)的朋友當(dāng)中有此愛好和行業(yè)接觸的探討確認(rèn)了幾個(gè)問題。并且在23年就曾在一小部分學(xué)生有過一次小的嘗試，只不過也是一掃而過，沒有細(xì)究，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，步驟和操作課程，反過來又查看一下，回憶了總結(jié)一下，也很有借鑒意義。 ? ? ? 在自己一點(diǎn)點(diǎn)的回憶，四處搜尋技能技巧，編輯教程當(dāng)中，也在課堂給學(xué)生做一些鋪墊教學(xué)，把本學(xué)期要做的一一公布，每一步做什么，什么用途，最后達(dá)到什么目的，和預(yù)料的差不多熱情很高。? ? 先是布置故事寫作，這個(gè)沒多說，不是自己范疇也實(shí)在來不了，就告訴他們自己寫個(gè)故事，小說，生活趣聞也行，實(shí)在不會(huì)就找個(gè)自己喜歡的進(jìn)行改寫，了解文本才能更好的繪制表達(dá)內(nèi)容。我要的是自己寫故事自己畫故事，根本原因還是喜歡原創(chuàng)。從教學(xué)上講，這種更有意義，學(xué)科融合也好，內(nèi)驅(qū)力也好，想象力也好，表現(xiàn)力也好，或者是創(chuàng)意創(chuàng)新力也好，這里都有。? ? 然后進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，先臨摹一些幾何形體，單體靜物，人物頭部五官，四肢動(dòng)作……大概進(jìn)行了多半學(xué)期的基礎(chǔ)訓(xùn)練，他們的小作文差不多了，就開始進(jìn)入正題，動(dòng)漫創(chuàng)作。<br></br> ? ? ? 為了講明白，自己也的確是拼了，先是找一些經(jīng)典的鏡頭做成課件，再把自己多年搜集訂閱到的動(dòng)漫連載的書，逐一檢查，選合適的撕下來，分組歸類，上課時(shí)發(fā)下去進(jìn)行欣賞了解。分別從封面設(shè)計(jì)，字體，開始，時(shí)間地點(diǎn)，事件，分鏡，情節(jié)沖突……一節(jié)一節(jié)講解，先講課再針對(duì)我發(fā)下去的書的散頁(yè)進(jìn)行消化，再根據(jù)自己的作文編繪，開頭，故事，情節(jié)…… ? ? 封面是要求最后設(shè)計(jì)的，是因?yàn)榭吹酱蠹叶际切陆佑|，基礎(chǔ)不是很好，雖說是自己的原創(chuàng)故事和形象，但只有在不斷學(xué)習(xí)中去練習(xí)去創(chuàng)作，去體會(huì)，在不斷的提高中可能才會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)，封面也才會(huì)更精彩——結(jié)果沒來得及。<br></br> ? ? ??現(xiàn)在看，不足之處多一些，和自己預(yù)想的有很大差距，原來想的是，最后形成小冊(cè)子，就算是小漫畫書的——沒成型。? ? ?好的地方是他們分格分鏡很好，對(duì)于自己的故事能進(jìn)行有效的圖說，如果時(shí)間可以成書是沒問題的，但客觀條件限制太多，自己應(yīng)對(duì)方法也不夠，一個(gè)是學(xué)員的隨機(jī)性，先天的興趣愛好不一，又是高段這個(gè)比較麻煩，廢了九牛二虎之力基本提高到五分之四吧。 ? ? 再有就是基礎(chǔ)不一樣，從作品也能看出來一二，這經(jīng)過一學(xué)期的忽悠練習(xí)有了不小的進(jìn)步，只不過進(jìn)度有點(diǎn)慢，還有就是輔導(dǎo)，基礎(chǔ)不一輔導(dǎo)就多一些，很吃力，原來也想著借機(jī)會(huì)自己練習(xí)學(xué)習(xí)，整節(jié)課下來可以說是腳不沾地。所以最后學(xué)生草稿畫完上色就完成不了，他們也激情所致，就是向前推進(jìn)，想回頭再做細(xì)節(jié)調(diào)整……? ? ?也有大部分都是故事僅僅完成一部分，對(duì)比下發(fā)的散頁(yè)，就是不放過自己，擦了畫畫了擦，還有的要這種鏡頭那種感覺效果，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)那是畫師畫的我們就是借鑒一下，還是不行，有許多因此放棄了原作，重新降低難度，故事由人變成動(dòng)物生活物品的也大有人在。 <p class="ql-block"> 盡管沒有成書，但基本完成目標(biāo)，細(xì)想還是自己要求過高，才是小學(xué)生而已，再有就是時(shí)間上整體推進(jìn)的進(jìn)度沒有掌控好，沒有逐步推進(jìn)，太快，不能照顧好個(gè)體差異，有的作品寫的很好，因?yàn)閭€(gè)人基礎(chǔ)難以表現(xiàn)出來，也有的技術(shù)好但細(xì)節(jié)刻畫進(jìn)度也就慢了，還有的始終進(jìn)入不了角色，有的換來?yè)Q去的……千人千面，畢竟是各有各的目的，時(shí)間一樣心態(tài)卻各有各的想法！ 但這些日子這些課，同樣的時(shí)間，教學(xué)課時(shí)你學(xué)到什么了嗎？</p>