<p class="ql-block"> 金秋九月，在云霧繚繞山腳下的三亞立才學(xué)校，來自海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室、三亞市“雁領(lǐng)天涯”中學(xué)美術(shù)柯偉工作室、三亞市“雁領(lǐng) 天涯”小學(xué)美術(shù)鐘麗嬌工作室，三個工作室11位青春靚麗、帥氣的青年教師們送來了11節(jié)好玩、精彩的“攜手、傳承、創(chuàng)新”美術(shù)特色課程，受到老師與同學(xué)們的一致好評，9月22日下午這11位授課教師一同坐在臺上與參加活動的老師們面對面進(jìn)行交流。 授課教師按照授課順序逐一進(jìn)行交流，談自己的授課設(shè)計(jì)構(gòu)思在課堂中是否達(dá)成、成功與失敗之處在哪里，一一進(jìn)行交流。聽課的老師們也誠懇地說出自己的所聽、所感、所思，品課訪談交流活動熱烈地進(jìn)行著。</p> <p class="ql-block"> 人大附中三亞學(xué)校張江麗老師談自己所執(zhí)教的課《花手帕》：課前做了很多嘗試，不斷進(jìn)行改進(jìn)，本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前積累的圖案知識進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生經(jīng)過努力后，畫出了自己的花手帕，在展開紙手帕后，發(fā)現(xiàn)花手帕特別美麗，非常興奮。在總結(jié)時(shí)，老師的話只說到一半“我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦……”一個學(xué)生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇!”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的激勵，體會到了教學(xué)的快樂。</p> <p class="ql-block"> 孫秀娜老師談自己的課：“《紙品樂陶陶》屬于湘教版四年級美術(shù)上冊，是一節(jié)手工課。這節(jié)課主要有四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察皺紋紙制作的裝飾畫，感受紙條、紙團(tuán)的不同形態(tài)和裝飾效果，通過學(xué)生自己的觀察感受裝飾畫的美感。第二節(jié)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己親自動手制作紙條和紙團(tuán)，在制作的過程中，學(xué)生會遇到不同的困難和問題，這個過程是學(xué)生自己探究解決問題的過程。針對學(xué)生解決不了的問題，同學(xué)可以幫助解決，同學(xué)不會的老師引導(dǎo)解決。這樣的一個過程能過鍛煉學(xué)生的探究能力，并加深體驗(yàn)感。最后將會變成學(xué)生自己內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)。第三個環(huán)節(jié)是總結(jié)制作步驟。讓學(xué)生通過觀看微視頻的形式自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)裝飾畫的制作步驟，這樣能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，總結(jié)能力。第四個環(huán)節(jié)是小組合作制作一幅裝飾畫，做體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣的同時(shí)更是增加了合作能力的訓(xùn)練，好的合作能夠使工作事半功倍，也是學(xué)生發(fā)展必要的能力之一。最后的評價(jià)主要為了提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。讓學(xué)生突破自己 ，自信勇敢地創(chuàng)作?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 劉麗江老師談自己的課：“本課是校本課程，根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版七年級傳承傳統(tǒng)手工藝關(guān)于本節(jié)課的要求是了解傳統(tǒng)工藝的主要流程，我們要保護(hù)與傳承。 這節(jié)課的亮點(diǎn)是學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用，在掌握理論知識的同時(shí)，通過拓印手帕、帆布包的制作，創(chuàng)作作品，體會藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。植物拓印是手工印染中的一塊重要的內(nèi)容，是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，經(jīng)過拓印色能夠把最自然和淳樸的圖案留在面料之上，這些天然的紋樣和色彩表現(xiàn)是人為設(shè)計(jì)的紋樣所不能企及的，讓學(xué)生產(chǎn)生對自然的熱愛，對傳統(tǒng)文化的尊崇，同時(shí)也能讓學(xué)生在紋樣設(shè)計(jì)上開闊自己的眼界和思路。本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處是學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不足，沒有考慮到課堂中的課桌擺放等原因，沒有對小組成員位置及時(shí)進(jìn)行安排調(diào)整，造成學(xué)生在創(chuàng)作中，不易合作，同時(shí)也局限于課堂僅有的40分鐘，學(xué)生無法完整做好作品，在上課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生停下來，學(xué)生還是停不下來，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如此高漲，因此我安排學(xué)生帶作品回家繼續(xù)完成未完成的部分，彌補(bǔ)課堂創(chuàng)作時(shí)間的不足。非常欣慰學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一直是處于開心的狀態(tài)，在愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識，增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的自信?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 周才生老師談自己的課：“在這次授課中，我感受到三亞立才學(xué)校的學(xué)生自律性很好，課堂上表現(xiàn)很活躍，同時(shí)也很有禮貌。這節(jié)課的不足之處是：原計(jì)劃分4組同學(xué)進(jìn)行版畫制作實(shí)踐，但是由于授課現(xiàn)場是圓桌，學(xué)生也就自然形成了7組，因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)場的變化，造成在演示部分有兩組學(xué)生沒有及時(shí)在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，有點(diǎn)遺憾。</p><p class="ql-block">最后的展示環(huán)節(jié)結(jié)合版畫沒干容易刮蹭的特點(diǎn)，安排了特殊的展示臺，改變傳統(tǒng)的展示方式，展示學(xué)生的作品。通過書簽、幸運(yùn)簽、扇子掛在樹上進(jìn)行展示，營造美與祝愿的氛圍。</p><p class="ql-block">版畫課需要大量的時(shí)間去藝術(shù)實(shí)踐，由于課堂上的40分鐘有限，可能作品還不是很成熟，有些同學(xué)沒有及時(shí)的印完，但是，我本意也是想希望通過這是美術(shù)課，曾能夠延伸到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校第二課堂中去，讓他們能夠在校外去發(fā)展自我探索的空間，也想他們在課后學(xué)習(xí)帶動其他同學(xué)去推廣黎族樣文創(chuàng)產(chǎn)品的這樣的活動。”</p> <p class="ql-block"> 朱暖娥老師談自己的課：“我執(zhí)教的八年級課例《視覺中的紅屋頂》，本節(jié)課選自湘美版八年級下冊第4課，屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，第四課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解20世紀(jì)初西方繪畫藝術(shù)流派的紛繁復(fù)雜。一般分兩課時(shí)完成，根據(jù)我對初中生的授課經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，八年級學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)流派知之甚少，現(xiàn)代藝術(shù)的內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)難以完全呈現(xiàn)，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中我僅提煉了現(xiàn)代畫派中抽象派的知識，根據(jù)學(xué)生年齡段及認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生介紹抽象的語言提取和創(chuàng)作，讓學(xué)生理解基本的抽象知識，從而獨(dú)立創(chuàng)作出一幅簡單的抽象畫，提高學(xué)生的抽象畫表現(xiàn)能力。根據(jù)20日下午到立才學(xué)校和八二班學(xué)生的接觸了解，他們的美術(shù)知識比較匱乏， 但因?yàn)闀r(shí)間較為緊迫，沒有更深入的了解。在授課環(huán)節(jié)中，其實(shí)是能明顯能看出學(xué)生的拘謹(jǐn)和不善表達(dá)，在這過程中我是比較忐忑的，但出乎意料的是在最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生的整體創(chuàng)作成果還不錯，基本能根據(jù)各組的主題用抽象畫創(chuàng)作的方法，創(chuàng)作出個性化抽象藝術(shù)作品。在以往的美術(shù)課展示環(huán)節(jié)中，常常只展示學(xué)生優(yōu)秀作品或有代表性的作品的形式，這樣很多學(xué)生一堂課下來是沒有成就感的，所以在這一節(jié)課上 我打破了常規(guī)美術(shù)課堂的這種展示形式，我每六人一組，每人一小幅作品，每一組合作完成一幅大的作品，這樣能呈現(xiàn)出所有學(xué)生一節(jié)課的成果，提高他們的學(xué)習(xí)成就感和小組合作能力，同時(shí)也可以讓同學(xué)們看到別人值得學(xué)習(xí)的地方，查找到自己不足之處?？偠灾@堂課是以抽象畫派作為現(xiàn)代藝術(shù)流派的敲門磚，在我任教的學(xué)校，我會在下一節(jié)課的時(shí)候讓學(xué)生通過欣賞課形式，進(jìn)一步了解近現(xiàn)代西方繪畫的演變，拓寬學(xué)生的美術(shù)常識。不足之處是：一堂好課是老師和學(xué)生共同完成的，在我的課上學(xué)生的主動性不強(qiáng)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)情的分析不太夠，教師的引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。”</p> <p class="ql-block"> 趙瑩老師的發(fā)言：“首先，作為年輕老師很高興能給予我們這樣的平臺和機(jī)會來上一節(jié)“送教課程” 看到這兩天10位優(yōu)秀的老師帶來的“有意思”的美術(shù)課，給了我很大的啟發(fā)和幫助，知道了很多的上課教輔工具、有趣的課堂形式，比如杜馨老師帶來的《千姿百態(tài)的帽子》課堂上激發(fā)了學(xué)生的興趣，結(jié)合表演的形式進(jìn)行展示會給孩子們提供展示機(jī)會，提升自信心，從而可以在學(xué)生們心中種下一顆藝術(shù)的種子。還有朱暖娥老師帶來的《視覺中的紅屋頂》也是我在日常備課中遇到的課程，怎么把抽象藝術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生懂得抽象藝術(shù)并表現(xiàn)出來，最終呈現(xiàn)的作品很好看，并給每個學(xué)生展示的機(jī)會。當(dāng)然，每一位老師的熱情和對孩子的“愛”也深深感染到我?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 黨秋俠老師談自己的課：“上完湘美版《青花瓷》這一節(jié)課后，我深有反思。這節(jié)課不僅讓學(xué)生們了解了中國傳統(tǒng)青花瓷器的歷史文化背景和制作工藝，同時(shí)也給了他們一次深入感受中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)魅力的機(jī)會。通過講解青花瓷的起源、發(fā)展和影響，我觀察到孩子們對這種傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛。這種對歷史的深入了解，不僅增加了他們的知識儲備，也增強(qiáng)了他們對祖國文化遺產(chǎn)的自豪感。</p><p class="ql-block">通過學(xué)習(xí)青花瓷造型美、花紋美、色彩美，學(xué)生在繪畫過程中，我鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的青花瓷作品。這不僅鍛煉了他們的動手能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block">這節(jié)課也讓我反思了如何在美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)文化教育。我發(fā)現(xiàn)，通過將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，可以更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓他們深入了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。</p><p class="ql-block">總的來說，這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的重要性。通過美術(shù)教育這種直觀形象的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的精髓，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)這種文化遺產(chǎn)?！?lt;/p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 陳翠文老師談自己的課：“本節(jié)課選自湘教版美術(shù)二年級上冊第2課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生對三原色有初步的認(rèn)識，進(jìn)而開展尋找三原色的小訓(xùn)練，并通過實(shí)驗(yàn)感受顏色之間的變化，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生們更直觀的感受顏色變化。二年級的學(xué)生敢于表現(xiàn)和嘗試，所以我希望在體驗(yàn)顏色的同時(shí)能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，我?guī)椭鷮W(xué)生從單調(diào)、深奧的色彩理論延伸出色彩的感覺，去感受色彩的豐富與神奇。這種擴(kuò)散式的教學(xué)嘗試，是在教材的“不變”中尋求教法上的“變”，是本堂課的主要特色。而在學(xué)法的選擇上我體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的教學(xué)思想。那么接下來是我的反思：在我設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單對于二年級的學(xué)生來說過于繁瑣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到我的預(yù)期；在實(shí)驗(yàn)2環(huán)節(jié)中，學(xué)生混色的黏土沒有得到利用，在結(jié)束時(shí)學(xué)生還沉浸在混黏土中。在這次三個工作室聯(lián)合活動中，學(xué)習(xí)到了很多，再次感謝施瓊英老師、柯偉老師、鐘麗嬌老師、蘇天新老師為我們這些新老師搭建的平臺，讓我們能夠參加這次教研活動，在學(xué)習(xí)探討中自知自明，吸取其他教師的優(yōu)勢，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)之路指明了方向，明確了路徑。</p> <p class="ql-block"> 周靜老師談自己的課：“我這一節(jié)課的目標(biāo)是通過了解鋪首銜環(huán)感受我國傳統(tǒng)的藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。自我感覺這節(jié)課講沒有達(dá)到預(yù)期的效果，有點(diǎn)擔(dān)心時(shí)間不太夠，所以省略了一些內(nèi)容，想著在課下的任務(wù)單中讓學(xué)生自主找尋自己喜歡的內(nèi)容和形式，重難點(diǎn)的內(nèi)容在學(xué)習(xí)任務(wù)單中呈現(xiàn)出來、通過課下討論探究和實(shí)踐探究時(shí)去解決重難點(diǎn)，所以課上重難點(diǎn)沒有過多講解，學(xué)生們在做作品的時(shí)候有點(diǎn)難度，所以老師的參與度有點(diǎn)高，所以最后的作品還不夠完善。最后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)作為現(xiàn)代藝術(shù)的形式存在生活當(dāng)中。最后因?yàn)槲覀兿胍獛Ыo學(xué)生們有趣的美術(shù)課，他們在做作品的過程中享受著快樂，看到自己的作品很有成就感，我在這個過程中也很開心，也感謝工作室感謝立才學(xué)校給予我這個機(jī)會與孩子們相處，給他們上課?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 梅溪老師談自己的課：“本課采用循環(huán)播放微視頻的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并自主討論蔡倫造紙術(shù)的歷史文化背景，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論并發(fā)表觀點(diǎn)”，提升學(xué)生的圖像識讀與審美判斷、文化理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 杜 馨老師談自己的這節(jié)課體會：“本次活動的主題是“給鄉(xiāng)村孩子帶來一節(jié)好玩、有趣的美術(shù)課”。我認(rèn)為一節(jié)好玩、有趣的美術(shù)課，學(xué)生的體驗(yàn)感和愉悅感一定要非常得強(qiáng)，因此我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就想辦法，設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿?？紤]到鄉(xiāng)村孩子的學(xué)情，我有意的將本課的難度降低，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠制作出一頂帽子，如果他能有更加奇特有創(chuàng)意的想法來對帽子進(jìn)行裝飾，那就是錦上添花的事情。在這節(jié)課當(dāng)中，孩子都感覺到很快樂，并且完全達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們都創(chuàng)作出來了非常有創(chuàng)意的作品，尤其是其中一個小組制作出了一個魚造型帽子讓我很驚喜。在本節(jié)課中我有兩點(diǎn)不足，一是整節(jié)課中缺少本土元素的滲透；第二就是對學(xué)生沒有進(jìn)行分層評價(jià)。有的小組的作品使用了多種表現(xiàn)方式，有的小組他只使用了一種裝飾方法所以在學(xué)生的評價(jià)方面我應(yīng)該更加的充分，評價(jià)語言也要更加豐富。</p> <p class="ql-block"> 11位授課老師談自己的授課體會后，聽課老師與授課老師進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場真誠熱烈，在相互的溝通交流學(xué)習(xí)中，施瓊英老師也給梅溪老師提出自己的建議；三亞三小的吳艷副校長站在校長的角度進(jìn)行評課，鼓勵老師們繼續(xù)努力爭取更好的成績。</p> <p class="ql-block"> 品課訪談結(jié)束后，施瓊英老師給大家?guī)怼多l(xiāng)村學(xué)校草根翻轉(zhuǎn)課堂的操作模式》專題講座。施老師首先從對鄉(xiāng)村學(xué)校的調(diào)研情況進(jìn)行分析，在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)接近五分之四的學(xué)生喜歡教師上課用視頻播放教學(xué)內(nèi)容。因此提出值得大家思考的問題——教師先改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)科知識變得有趣，讓知識的呈現(xiàn)充滿吸引力。并以此作為切入點(diǎn)對課堂進(jìn)行變革。其次從草根翻轉(zhuǎn)助推個人、科組、學(xué)校，具體論述鄉(xiāng)村學(xué)校草根翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式操作與應(yīng)用的可行性與培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力的有趣與有效性進(jìn)行闡述。用三門坡不愛學(xué)習(xí)男生的轉(zhuǎn)變的真實(shí)案例進(jìn)行闡述、還用三門坡學(xué)校應(yīng)用此課題成果的歷史教師鐘祥薇老師從微視頻制作小白到獲得省部級微課獎的飛躍式進(jìn)步；還用文昌聯(lián)東中學(xué)推廣應(yīng)用“在校化”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生考試成績情況驗(yàn)證應(yīng)用成果前與應(yīng)用成果后的效果對比分析，可見其效果的顯著成效。</p> <p class="ql-block"> 用生動形象的三門坡不愛學(xué)習(xí)男生轉(zhuǎn)變的真實(shí)案例進(jìn)行闡述、還有三門坡學(xué)校運(yùn)用草根翻轉(zhuǎn)課堂的歷史教師鐘祥薇老師從微視頻制作小白到獲得省部級獎的飛躍式進(jìn)步；還有文昌聯(lián)東中學(xué)推廣應(yīng)用“在?；狈D(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生考試成績情況進(jìn)行對比分析，進(jìn)步顯而易見。真實(shí)解決每個學(xué)生的問題，讓不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的知識增長，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。</p>