我們努力上“文采四溢”的好課

郭利萍

<h3></h3><h3> 上好每堂課是教師的天職。好課堂是教學研究中一個很普通的課題，也是一個永恒的課題，又是一個常說常新的老大難課題。<span style="line-height: 1.8;">怎樣上好一節(jié)課？其實，這里包含有兩個方面的內(nèi)容：一是怎樣的課才是一節(jié)好課；二是怎樣做才能上好一節(jié)課。根</span><span style="line-height: 1.8;">據(jù)我校教科室工作安排，今天我們共同探討，</span><span style="line-height: 1.8;">怎樣的課才是一節(jié)好課</span><span style="line-height: 1.8;">。那什么樣的課是好課?教無定法，好壞沒有一定的標準，沒有標準我們就稱之為上好“文采四溢”的課吧!文采四溢不是教條的說理，不是華麗詞文的排列，更不是跳梁小丑的表演。是具有</span><span style="line-height: 1.8;">教育情懷多元智慧的因材施教、</span><span style="line-height: 1.8;">?是</span><span style="line-height: 1.8;">有</span><span style="line-height: 1.8;">扎實學識</span><span style="line-height: 1.8;">嫻熟駕馭課堂的能力，是</span><span style="line-height: 1.8;">與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　有教育情懷也好，有嫻熟的課堂駕馭能力也罷。</span><span style="line-height: 1.8;">思想不深，見識淺薄的我，還是認為無論是什么樣的課堂，都離不開自身有的扎實知識功底和過硬的教學能力，勤勉的教學態(tài)度。而扎實知識是根本，</span><span style="line-height: 1.8;">教育學家馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術(shù)，學識淺薄。”</span><span style="line-height: 1.8;">水積也不厚，則負大舟無力。知識儲備不足，視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。 </span><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 好老師有好課堂，好老師有大智慧，陶行知說:“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)”。我們聽過王曉霞老師的《劉姥姥進大觀園》也聽過《從百草園到三味書屋》每次的聽都有新意，為什么呢?因她飽讀詩書，滿腹經(jīng)綸是教學的精工巧匠。</span><span style="line-height: 1.8;">《劉姥姥進大觀園》</span><span style="line-height: 1.8;">在王老師還原經(jīng)典名著，深情引領(lǐng)與啟發(fā)下優(yōu)雅與學生見面了。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 劉姥姥一個極具有非凡公關(guān)才能的老太太，見證賈府興衰榮辱、目不識丁的農(nóng)村老婦暢游大觀園、醉臥怡紅院……，王老師用</span><span style="line-height: 1.8;">靈活多樣的教學手段、風趣幽默、</span><span style="line-height: 1.8;">聲情并茂的</span><span style="line-height: 1.8;">教學風格，把劉姥姥這一經(jīng)典人物，沐</span><span style="line-height: 1.8;">漓盡致、處處栩栩如生的再現(xiàn)于課堂。一課下來，</span><span style="line-height: 1.8;">師生心靈共鳴，既</span><span style="line-height: 1.8;">感受了中華經(jīng)典文化的神奇魅力，又讓學生</span><span style="line-height: 1.8;">真的愛上了經(jīng)典名著。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　走出"大觀園”來到“百草園”我們再看王老師教學目標的一個“繁文簡教”的讀。讀的不枯燥無味，讀<span style="line-height: 1.8;">的詩情畫意；讀的起伏跌宕；讀的形象鮮活。很簡單，其實并不簡單。</span><span style="line-height: 1.8;">不露痕跡的激活，</span><span style="line-height: 1.8;">野草叢生的荒園，活生生的就變成了孩子們的樂園。</span><span style="line-height: 1.8;">學生學的意猶未盡，</span><span style="line-height: 1.8;">課中我們就可以感到，</span><span style="line-height: 30.6px;">秀</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">外慧中魅力十足的王</span><span style="line-height: 1.8;">曉霞老師，</span><span style="line-height: 1.8;">文化底蘊之深厚。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　有時<span style="line-height: 1.8;">我們也激情滿懷的在講臺上"滔滔不絕","口若懸河",甚至連嗓子都講啞了,可學生在下面卻無動于衷,有的要么東張西望,要么自娛自樂,有的看似聽得很認真,卻也是人在心不在,還有的耷拉著腦袋, 精神不振,甚至進入了夢鄉(xiāng).面對這些情形,我們在責怪學生的同時,要不要反思自己?</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 好課堂不僅僅需要激情滿懷更</span><span style="line-height: 1.8;">需要教學機智。我從不懷疑</span><span style="line-height: 1.8;">我們每位老師敬業(yè)的精神，也從不懷疑老師對教學認真的態(tài)度。但是即使我們在備</span><span style="line-height: 1.8;">課前對學生的學情"了如指掌",對課堂教學設(shè)計"滴水不漏",但課堂教學依然不可能"美夢成真". 為什么???在實際的課堂中,有我們預(yù)設(shè)以外的情況出現(xiàn)</span><span style="line-height: 1.8;">.政史地教研活動中上了《走近老師》(七年級道德與法治上冊)</span><span style="line-height: 1.8;">同課異構(gòu)課，</span><span style="line-height: 1.8;">課前我們?nèi)焕蠋煱凑崭髯越虒W風格備足了教材、教法、學情，而我的課上還是出現(xiàn)了預(yù)設(shè)以外的一幕，(教材中有關(guān)教師稱謂的知識點)學生在板演中寫到:“蠟燭、春蠶、人梯、……慈母，</span><span style="line-height: 1.8;">我繼續(xù)引導補充，園丁、甘霖，大國重器……突然一個孩子說:“老師是弟弟……”所有聽課的老師、學生啞然，此時此刻我的腦殼一片空白，能用對錯評價嗎?能用斥責口氣說他什么也不懂嗎?………“兄弟親情”，一個靈異的解釋不算完美的完美吧，純屬教學機智。</span><span style="line-height: 1.8;">面對教學預(yù)設(shè)外的突然，只能因勢利導、只能拋磚引玉,只能移花接木、巧妙話題轉(zhuǎn)移、來解決問題。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><br><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　記得我的小學體育、兼美術(shù)老師李彥茂，可以說，他一堂美術(shù)課的意外，鑄就了我今后要成為像他那樣“六藝兼修，七步之才”的好老師的堅定信念。上課了李老師信步走入教室，隨著班干部的一聲“齊立”一只老鼠硬生生的從教室(磚瓦結(jié)構(gòu)的平房)房頂?shù)臋z查窟掉下來，尖叫聲、歡呼聲、追打聲頓時課堂就成了雜貨市場。這時李老師拿起粉筆颼颼幾下，<span style="line-height: 30.6px;">老鼠嫁女、老鼠舔油瓶、老鼠偷雞蛋……只</span><span style="line-height: 1.8;">只</span><span style="line-height: 1.8;">神態(tài)各異，</span><span style="line-height: 1.8;">栩栩如生的老鼠就出現(xiàn)在黑板上，并賦詩:</span><span style="line-height: 1.8;">碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所?！?當時并不知詩的意思，只知道老鼠畫得好看)漂亮的粉筆字配上完美的圖畫。一堂文采四溢的課讓學生陶醉，讓開</span><span style="line-height: 1.8;">了鍋的課堂鴉雀無聲。</span><br><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　老師們，<span style="line-height: 1.8;">職業(yè)的特殊性告訴我，每一堂課，每一個學生</span><span style="line-height: 1.8;">都是獨一無二的，都要認真對待，精心準</span><span style="line-height: 1.8;">備，我們的工</span><span style="line-height: 1.8;">作</span><span style="line-height: 1.8;">對象是學生，沒有做實驗用的小白鼠，</span><span style="line-height: 30.6px;">不</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">可以也不能出現(xiàn)教學事故。</span></h3> <h3>　　上好一節(jié)課,不是一件容易的事情,上好一節(jié)文采四溢的課更是難上加難，我們必須要努力提高自身的教學技藝,千方百計地為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學情境，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),用自己的激情去煥發(fā)學生的熱情，讓學生變“苦學”為“樂 學”，由“被動”變“主動”，真正讓學生能流連忘返于我們文采四溢的課堂之中。</h3>