<h3> 教育是通過傳授知識與方法這種形式，去喚醒一個人內(nèi)在的力量、尊嚴(yán)與自信！嚴(yán)格不是嚴(yán)厲，不是呵斥，不是打擊，而是溫和地等待，是持續(xù)地鼓勵，是必須達到某個標(biāo)準(zhǔn)，這個過程伴隨著教師的耐心、支持、信任與陪伴，最終師生收獲的是各自的圓滿，是彼此的成就！</h3><h3> 前段時間我再次面臨教學(xué)中的卡點，因為我所執(zhí)教的政治科比初中的內(nèi)容有了全新的改變，現(xiàn)在政治科其實應(yīng)該叫社會科學(xué)，無論從高度、廣度、難度都是初中政治無法比擬的，其中高一上學(xué)期是經(jīng)濟常識，教學(xué)內(nèi)容涉及貨幣（這個部分涉及到外匯這個部分，我對此非常好奇，現(xiàn)在剛好遇到外匯的實操，這對我的教學(xué)是莫大的幫助）、銀行（利率、銀行業(yè)務(wù)、信用卡）、消費、投資理財、經(jīng)濟全球化、宏觀經(jīng)濟的部分內(nèi)容……這些內(nèi)容對于新升入高中的學(xué)生來說是個很大階梯，這個科目的學(xué)習(xí)不僅需要理科的思維，比如推理、計算，也需要文科的思維，比如閱讀理解、記憶，但不少學(xué)生對記憶非常恐懼、抵觸，導(dǎo)致這門學(xué)科很難上手，這個學(xué)期我加強了記憶的檢測，但效果不理想，嘗試過不同的方法，但都不奏效！</h3><h3> 這個問題直到昨天我嘗試新的做法后，才有明顯的效果!</h3> <h3> 我當(dāng)堂批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)默寫沒通過的同學(xué)，讓他們當(dāng)堂記憶大段內(nèi)容，這個過程先教會他們方法，然后不斷鼓勵，包括凝視、微笑、點頭……在他們要放棄時，讓全班同學(xué)為其打氣加油，最終全部通過，我與他們擊掌相賀，并且讓那些最沒自信的同學(xué)大聲地重復(fù)一句話：“我是有能力的!”當(dāng)時我看到這些學(xué)生眼眶中噙著淚水！</h3><h3> 這些默寫沒通過的同學(xué)基本上是沒有自信，或自尊度較低的人，我猜他們的成長經(jīng)歷中曾被漠視、輕視、羞辱過，或者因?qū)W習(xí)不得法多次失敗，最終自我放棄的人，面對這樣的學(xué)生，就是要想方設(shè)法讓他們體驗到成功，體驗到即使是失敗也是安全與被接納的，讓他們重新找回自尊、自信，這是最終讓一個人走上良性循環(huán)的不二法門!</h3><h3> 在我的教學(xué)生涯中，學(xué)生們教會我很多!正因為學(xué)生完全不以我的意志所左右，無論我是心急還是無所謂，他們都以自己的節(jié)奏存在與發(fā)展，如果我想他們在這個科目提高，只能深入了解他們的情況，走進他們的內(nèi)心，才能真正地調(diào)動他們的積極性，這個過程實際上是探究自己內(nèi)在的過程。</h3><h3> 這個過程會打掉自己的急躁、自以為是，如果學(xué)生沒有發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，只是迫于外在壓力而無奈地應(yīng)付，教師會非常累，這種累是緊張、緊繃，教師要時刻盯著學(xué)生，而學(xué)生也是在老師盯著的時候才裝模作樣的翻翻書，師生關(guān)系淪為貓與老鼠的游戲，這幾乎是在公司管理中、在其他諸如親密關(guān)系、親子關(guān)系等其他關(guān)系中普遍存在的現(xiàn)象，而在學(xué)校，則通過學(xué)生的狀態(tài)，演繹出來給我看!</h3> <h3> 因此，要走進學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動他們的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動力才能解放自己，我非常厭惡以偷窺、監(jiān)視、強迫、威逼利誘的方式把自己的意志強加于他人頭上的行為，更厭惡打著“為你好”的旗號橫加干涉與控制，來緩解自己內(nèi)在沒安全感的做法!不控制他人，就能解放自己!</h3><h3> 我希望遇見是不同生命的照見與共鳴!教育則是內(nèi)在動力的喚醒，而這些內(nèi)在動力的核心就是成就感、自信心、自尊心，如果沒有這些教師與放牛娃沒有什么不同!甚至比放牛娃還糟糕，因為放牛娃至少知道牛脾氣，牽牛要牽牛鼻子!</h3><h3> 要想走進學(xué)生的內(nèi)心，想知道他們對這學(xué)科、對我的教學(xué)持什么態(tài)度，這必須在獲得信任之后才能得知，而信任這東西是不能強迫得到的。信任的建立來自每件小事的積累，比如默寫沒通過，我不會說學(xué)生懶、沒上進心、無心向?qū)W等等這些對人本質(zhì)的評判，而是講事實，如xxx你有幾次默寫沒通過，而這門學(xué)科沒有必要的記憶是沒法通過的，我很為你的未來擔(dān)憂，表達我的關(guān)心；再比如我說錯一個觀點或遲到，我會很認(rèn)真地道歉，在這些小事中不斷累積與學(xué)生真正相處的經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到我對他們沒有評判，不以分?jǐn)?shù)來衡量他們的價值，愿意傾聽與陪伴他們成長，這樣才能走進學(xué)生的內(nèi)心，贏得信任，學(xué)生才能對你說真話，你才能真正調(diào)整教學(xué)策略，以符合實際情況。</h3><h3> </h3> <h3> 這些方法用在與成年人的互動也是同樣奏效的?，F(xiàn)在發(fā)展比較滯后的企業(yè)，在用工過程中，流失率較高，而管理層缺乏與員工的溝通理念與具體工具，導(dǎo)致溝通不暢，同時希望用績效考核的方法約束員工，這在過去是奏效的，但隨著90后、00后逐漸走上工作崗位，這個群體有更強的平等意識、更強的自我意識，簡單粗暴的管理已遠遠無法適應(yīng)就業(yè)主體的變化，管理層必須改變思路不斷學(xué)習(xí)新方法才能跟上時代的步伐!</h3><h3> 在業(yè)余時間我的其他授課與咨詢中，也采用我在學(xué)校教育的領(lǐng)悟為企業(yè)和個人的成長提供了有力的支持!同樣，我也在工作中享受到自我的提升與完整!</h3><h3> 希望這份感悟?qū)Υ蠹矣袔椭驗槟闶悄慵液⒆拥睦蠋?，是你團隊需要支持的伙伴的老師，在你遇到瓶頸時，我的分享也許能啟發(fā)到你，祝福大家!</h3>